绪论 1
第一章 受伤的心——少年儿童心理创伤干预原理 5
第一节 心理创伤：少年儿童心理大厦是如何坍塌的 5
生活事件与心理创伤：从前因到后果 5
心理创伤的产生：从生物因素到社会因素 6
精神重建：从心理辅导到危机干预 8
第二节 面对事件：少年儿童心理创伤分析 10
灾难波及：心理创伤的范围 10
应对反应：心理创伤的阶段 11
年龄细分：心理创伤的内容 11
辩证关系：心理创伤的特征 13
系统功用：心理创伤的维度 14
技术基础：心理创伤的评价 14
第三节 过程模式：心理创伤干预的时机 15
第四节 帮助孩子：干预理论和方法 17
游戏治疗：精神分析的投射技术 18
强化原理：行为主义的心理疗法 19
儿童中心：人本主义的心理疗法 20
心灵审美：艺术活动中的心理治疗 22
阅读治疗：心灵渗透到作品的心理治疗 24
认知疗法：理性主义的原则与应用 25
第二章 柔弱的心——少年儿童应激障碍与干预 27
第一节 症状分析 27
应激障碍：危机反应的应对无能 27
抹不去伤心：应激障碍的产生 30
草木皆兵：对恐惧的强烈体验 31
记忆固着：强迫性重复灾难的影像 32
适应障碍：被灾难摧垮的心灵 33
品行障碍：游离于社会的边缘 34
第二节 干预策略 35
修复生命：按照心理创伤节律干预 36
以人为本：针对应激障碍发生规律干预 36
心平气和：利用应激障碍影响因素干预 38
第三节 干预实例 39
第三章 哭泣的心——少年儿童情绪创伤与干预 46
第一节 症状分析 46
创伤：强烈刺激与安全感丧失 46
焦虑：持续的紧张感 49
悲情：生与死的凄凉感 51
愤怒：失望的躁动感 52
厌恶：烦恼的丧失感 53
沮丧：无助的失落感 54
内疚：自我反省的道德感 55
第二节 干预策略 56
放松：压力释放过程 56
省略：不要问我怕什么 58
删除：能忘记的人更愉快 59
笑容：带给别人勇气的暗示 60
幽默：为自己壮胆 61
感恩：不让亲人失望 62
移情：个别辅导方法 63
第三节 干预实例 64
第四章 恐慌的心——少年儿童恐惧症与干预 71
第一节 症状分析 71
恐惧症：想象与记忆的担忧 71
条件反射：恐惧形成的实验程序 73
恐惧情结：灾难的心理后果 75
心情错乱：不能应对突发的灾难 76
害怕黑夜：不敢回家睡觉的孩子 77
第二节 干预策略 79
镇定的作用：送给孩子的定心丸 79
权威的作用：发出可靠的信号 80
乐观的作用：教会孩子从好处着想 81
偶像的作用：忧伤夜空的明星 82
第三节 干预实例 83
第五章 负重的心——少年儿童抑郁症与干预 89
第一节 症状分析 89
抑郁症：负性情绪持续增高 90
心有多重：精神压力制造抑郁症 91
心境低落：像感冒一样传染 93
心情烦躁：长期存在应激源 94
内心痛苦：失去最有价值的追求 94
绝望感受：见到爸爸没反应 95
隔离机制：将痛苦藏在心里 95
情绪压抑：心里的话对谁诉说 96
第二节 干预策略 97
心理疏泄：减轻心理压力 98
真诚问候：悲情释放的理由 99
帮助别人：忘了自己的创伤 99
艺术投射：让孩子画出心中的郁闷 100
第三节 干预实例 101
第六章 错位的心——少年儿童认知障碍与干预 108
第一节 症状分析 108
偏差：不合理的归因 109
幻想：否定现实 112
自虐：多情的内疚 114
从众：一相情愿 115
回忆：无意识情结 116
过敏：害怕受伤 118
失望：迷茫在未知世界 119
第二节 干预策略 120
替代：激活理性思维 120
亲历：直面灾后伤痛 121
回归：让生活继续 123
生活：勇气加智慧 124
信念：活着就是希望 125
第三节 干预实例 125
第七章 关闭的心——少年儿童人际交流障碍与干预 132
第一节 症状分析 132
人际交流障碍：心理生态系统的破坏 132
孤独感：失去亲人的依靠 135
丧失感：抑制社交兴趣 136
罪责感：沉默也是创伤 138
逆反心：掩饰自己的悲伤 139
第二节 干预策略 140
相互聊天：说出你的担忧 140
相互依赖：我是亲人的依靠 142
相互宽容：友情也会慢慢长大 143
相互信任：分担孩子的忧伤 144
相互关怀：生命之爱是透明的 145
相互温暖：真诚地为孩子疗伤 146
相互接纳：温柔地陪伴孩子 147
第三节 干预实例 148
第八章 冲突的心——少年儿童行为障碍与干预 154
第一节 症状分析 154
行为障碍：心灵创伤的异常特征 154
攻击行为：被动的情绪宣泄 155
退化行为：强烈的安全需要 156
逃避行为：不愿面对现实 158
冲动行为：控制系统失效 159
强迫行为：无意识的表达 160
越轨行为：敌意情绪混合障碍 162
第二节 干预策略 164
榜样力量：真心地感受现实 164
爱的力量：呵护生命的尊严 165
团队力量：凝聚更多的爱心 166
强化力量：引入行为矫正技术 167
第三节 干预实例 168
第九章 失衡的心——少年儿童生理失调与心理干预 174
第一节 症状分析 174
失调：创伤后生理反应 174
恶心：进食障碍 176
心苦：精神疲劳 178
疼痛：心因性疾病 179
眩晕：心血管疾病 180
第二节 干预策略 181
安静：消除过度警戒 182
放松：减轻恐慌症状 182
休息：留得青山在 183
药物：标本兼治 183
第三节干预实例 184
第十章 边缘的心——少年儿童人格障碍与干预 189
第一节 症状分析 189
人格障碍：无法应对环境的病态 189
人格偏执：灾难对孩子心灵的扭曲 192
人格失控：自我意识障碍 194
人格失常：孤独冷漠的感受 195
人格分裂：身心变异的原因 195
第二节 干预策略 196
自我重建：尊重孩子是最好的礼物 197
自我认同：欣赏自己的亮点 198
自我效能：相信自己就能成功 199
自我防御：守护好自己的心灵 200
自我控制：激活人格的力量 202
自我愈合：最积极的心理救援 203
自我投射：心理的艺术化治疗 205
第三节 干预实例 207
第十一章 无助的心——少年儿童意识障碍与干预 214
第一节 症状分析 214
意识障碍：脑功能受到抑制 214
狂躁：大脑皮质负诱导 219
歇斯底里：丢失了美丽的天空 220
噩梦：不安的心灵 222
睡眠障碍：黑夜是如此漫长 224
妄想：生活在幻觉之中 225
第二节 干预策略 226
专业诊断：确定孩子的创伤根源 227
人性化治疗：深层次心理探索 228
想着生活继续：激发充满期待的信心 229
重建心灵：还给孩子安定的世界 230
干预不干涉：留给孩子们自己去体会 232
赋予责任：让孩子们想着明天 233
催眠伤痛：恢复意识的作用 234
第三节 干预实例 235
第十二章 求知的心——少年儿童学习障碍与干预 241
第一节 症状分析 241
学习障碍：心理问题整体喷发 242
兴趣缺失：学习无动力 244
学习焦虑：按捺不住的心情 245
习得无助感：对灾难错误的归因 246
寻求关注：渴望关怀的眼睛 247
逃避上学：需要专业的干预 248
第二节 干预策略 249
学习：读有意思的书 249
学校：参加快乐的活动 251
教师：给予心灵的安慰 253
同学：提供心灵的支持 254
动机：激发求知的梦想 255
第三节 干预实例 257
第十三章 梦想的心——少年儿童生活意义感危机与心理干预 263
第一节 症状分析 263
意义感危机：心理生活的持续挫折 263
失望之痛：持续性的心灵灾难 264
特别没劲：担忧渺小的生命力量 265
翅膀折断：如何面对现实 266
感恩之伤：过度的道德内疚 267
逃夜出走：体验漂泊的人生 268
第二节 干预策略 269
热爱生命：让梦想的生活继续 269
我想跳舞：孩子生活全部的意义 271
身处黑暗：读书就不用害怕了 272
危急时刻：让我们唱首歌吧 273
寻找希望：明天的阳光更精彩 274
敬畏死亡：追求高尚意义的教育 274
关爱自己：活得更有尊严 275
经历灾难：懂得应该珍惜什么 276
信念之美：改变生活中的一点点 277
第三节 干预实例 278
后记 284