导言 1
第一章 追寻大学本色的回归 18
高等教育生态与绿色创新人才 18
内生发展：提高教育质量的根本 36
科学建设大学 51
科学发展学科 67
科学发展观之我见 83
服务社会与大学功能 86
办大学要始终保持危机感 92
职称：岗位职责还是身份标识？ 96
大学的二级学院 108
治校方略访谈录 117
重塑大学象牙塔品位 130
第二章 释放教师职业潜能 138
教师乐业工程 138
追求教学卓越 145
教师职业导航 150
教师的精神家园 152
感悟师道 158
对OTA事业的六条建言 164
静心教书 潜心育人 165
术业有专攻 167
共产党员的先进性与知识员工的职业生涯 171
关注高校青年教师从业生态 179
第三章 滋养学生创新潜质 186
论以学生为本 186
从“要我学”转向“我要学” 192
善于学习 乐于感悟 勤于探索 勇于拒绝 195
践行骆驼精神 198
崇德尚能，经世济民 201
寄语奥运志愿者 204
“世纪之问”的思索 206
研究生教育要不辱使命 209
修复研究生培养生态 226
第四章 文化治理与生态修复 232
我的文化观 232
传承骆驼文化 239
驼舟：学校新LOGO之神韵 241
驼舟LOGO新寓意 244
骆驼品格与奥运精神 246
师以生为贵 249
精益课堂理念 250
圣洁课堂公约 253
校园占座现象的文化治理 256
改革文化的升华 260
附录 270
附1 他植根于改革实践的沃土中 270
附2 从失学青年到大学校长 274
附3 岂伊地气暖 自有岁寒心 276
附4 路漫漫修远兮，吾将上下求索 284
附5 文魁：学者人生 290
附6 与共和国同龄 300
附7 大学校长的岗位职责 305
附8 大学使命图示 309
附9 加强交流与合作，携手前进，共同发展 310
附10 骆驼神韵伴校行 314
附11 固本强基，厚积薄发 321
后记 325