上编 理论探索篇 3
第一章 教育生活史：教育史学研究新视域 3
一、教育生活史的基本内涵 4
二、史料、方法和表现状态 7
三、研究内容的文本借鉴 11
四、研究价值的多维阐释 13
第二章 教育生活史的学术承继 18
一、西方史学流派的理念继承 18
二、日常生活世界的微观视野 23
三、教育活动史理论创立与实践探索 26
四、传统历史叙事模式的继承与嬗变 30
五、教育叙事研究的当代演变 33
六、教育生活史研究史料的来源 36
第三章 教育生活叙事的产生 38
一、电影导演的谋篇布局 39
二、由小及大的逻辑意义 46
三、情境交融的场景再现 52
四、文笔多元的语言表达 58
五、文读互动的灵魂撞击 71
六、重回现场的史料价值 79
下篇 生活叙事篇 93
第四章 杨东莼：一个几近被湮没的教育家的生活叙事 93
一、逐梦少年 95
二、五四新青年 116
三、从理性之光到革命之路 143
四、流亡日本 159
五、学术的黄金期 186
第五章 沉思录——教育学人经亨颐的早期人生 197
一、早年岁月 197
二、东渡扶桑 213
三、归国 233
四、执掌校印 251
第六章 近代学生教育生活的岁月流变 258
一、历史大转局：从秀才到学生的教育救亡轨迹 259
二、非典型自由：北洋时期学生的时代感受（1912-1928） 274
三、庶民在奋斗：近代学生的学费问题与阶层流动 287
四、原点的变革：近代学生课堂生活的多维呈现 297
五、住宿生往事：近代学生的集体成长记忆 313
第七章 相关研究文献 331
一、论教育活动史研究的多维视野 331
二、论教育活动史多维视野的实现途径 346
三、教育生活史：教育历史的生动展现 358
四、从文学作品中研究中国教育史的理论依据 369
参考文献 384