《混龄日记中的教育启示》PDF下载

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  • 作  者:徐刚,华爱华
  • 出 版 社:上海:华东师范大学出版社
  • 出版年份:2014
  • ISBN:7567520233
  • 页数:277 页
图书介绍:

Ⅰ 走进混龄家庭 1

日记1 瞧这一家子 3

教师手记:什么是家庭式混龄? 14

解读:将年龄差异与角色意识显性化 20

日记2 源源换“家庭” 23

教师手记:如何为孩子挑选合适的家庭? 34

解读:将年龄与发展匹配形成合适的发展区 38

日记3 我们班的男老大 41

教师手记:男老大女老大一样吗? 48

解读:混龄教育给男孩提供了更多表现机会 52

日记4 看着我,跟着做 55

教师手记:小孩子如何向大孩子学习? 60

解读:异龄互动形成“最近发展区” 64

日记5 我发现了蜘蛛网 69

教师手记:同龄的孩子还要玩在一起吗? 78

解读:认知接近引发同龄有效的对话和沟通 82

Ⅱ 走进混龄教育 85

日记6 我眼中的混龄班 87

教师手记:混龄班的教师工作更轻松还是更辛苦? 92

解读:孩子在前,教师在后 96

日记7 谁说老二老三不如老大 99

教师手记:只有大孩子是主角? 108

解读:尊重孩子的个体发展差异 112

日记8 小家庭设计大海报 115

教师手记:混龄班的课怎么上? 122

解读:混龄教育需要低结构集体活动 126

日记9 走,去区角玩 129

教师手记:混龄班区角玩什么? 134

解读:混龄教育需要开放性的操作材料 138

日记10 走出幼儿园,走进自然 141

教师手记:社会实践带给孩子什么? 148

解读:混龄教育需要多样化的社会实践 152

日记11 今天去哪儿玩 155

教师手记:一定要求大小孩子玩在一起吗? 160

解读:重视自由结伴形成的自然人际生态 164

日记12 让孩子自己解决冲突 167

教师手记:大小孩子交往中发生冲突怎么办? 176

解读:在冲突解决中确定规则意识并内化 180

Ⅲ 混龄环境中的成长 183

日记13 龚老大变了 185

教师手记:混龄班给霸道孩子带来什么? 202

解读:在角色转化中发展社会交往机制 206

日记14 团团的点点滴滴 209

教师手记:混龄班给内向孩子带来什么? 220

解读:在角色变化中缩短成熟期 224

日记15 我的心里有你 227

教师手记:大年龄孩子从混龄中获益什么? 236

解读:混龄教育促进大年龄孩子社会性和认知发展 240

日记16 你说怎么办 243

教师手记:如何捕捉生活教育的契机? 248

解读:把问题的解决抛给大年龄孩子 250

日记17 学着长大 253

教师手记:“大带小”是否会强化小年龄孩子的依赖? 258

解读:混龄教育促使小年龄孩子迅速成长 262

日记18 今天我主持 265

教师手记:小年龄孩子的自信会受影响吗? 272

解读:混龄教育带给小年龄孩子自信和积极的体验 276