第一部分 学生，像一棵棵正在成长的小树 2
1国旗下的玫瑰花 2
2面对“偷”钱的孩子 4
3对付这个“顽劣”的男生 5
4皱眉头的小男孩 7
5藏在袖子里的香烟 9
6不开心的孩子 11
7我的“哑巴”学生 13
8这帮后进生 15
9“老师，希望您不要表扬我了” 17
10别让花朵过早地绽放 19
11他送给我一只纸折的小船 21
12被忽视的小男孩 23
13“小大人”背后的故事 25
14我的课代表 27
第二部分 老师的两只手：爱与科学的方法 31
15一条“蛇”引发的师生僵局 31
16语文课堂上的“竞赛” 33
17把“分数”借给学生的老师 35
18我的手始终没有伸出 36
19“我就知道你们农村来的不行” 38
20烦恼的小组长 41
21班主任的眼神 43
22向学生说句“对不起” 45
23用批语交流的老师 47
24微笑着面对学生 49
25两位不同的老师 51
26如何面对学生的“小报告” 53
27“啊，马蜂” 55
28如何面对课堂上不听讲的孩子 57
29老师对我的偏见 59
30“影子”的故事 61
31毛毛的“指读”问题 62
32让她自己争取机会 65
33我的“4号”学生 66
34“我很看好你” 68
35抄作业的后果 70
第三部分 家庭、学校与社会，让我们携起手来 74
36面对这样的家长，我怕了 74
37试卷丢失以后 76
38让孩子走出孤独 77
39都是微信惹的祸 81
40被没收的刀具 82
41师生之间应该亦师亦友 84
42“小魔术”引发的大风波 86
43体罚出来的教师“威信” 87
44突然爆发的小男孩 89
45上课迟到的学生 91
46温暖每一个学生 93
47包容，也是一种教育 95
48“老师，我想上厕所！” 97
49手机成了孩子的“鸦片” 99
50“南郭先生” 100
51“老师，咱们什么时候选班干部啊？” 102
52“打报告”带来的灾难 103
53被埋没的才华 105
54不省事的小男孩 107
55遗失的美好 109
第四部分 教学，就是带着学生去寻找水源 112
56让学生学会感恩 112
57“蜜蜂死了，苍蝇却活着” 114
58诱导与感悟 116
59如何了解学生的学情 118
60教学应该从哪里来，到哪里去？——对内容主旨的认识与思考 121
61如何制定合理的教学目标 124
62让课堂教学富有情趣 127
63教学内容的分析 128
64体验，让知识进入生命的领域 130
65吃“草”后的感受 133
66兴趣是最好的老师 135
67寻找教学设计的主线 136
68教师的抱怨 137
69教学模式的喜与悲 140
70“朱自清该不该自己去买橘子” 142
71教学设计：主旨、切入、主线、整合 145
72做自己喜欢的奶昔 149
73吃西瓜的启示 151
74“捉鸡” 153
75让生命质量在诵读中提升 155
76教学三部曲：了解、理解与见解 157
77课堂教学中问题的设计（一） 160
78课堂教学中问题的设计（二） 163
79教学过程的设计：环节、意图、材料与方法 166
80开放性试题的关注与探索 170
81能力化测试的坚守与创新 174
82探究性试题设计的新思路 176
83校本课程：关注生活、兴趣与需要 180
84知识、思维与智慧 183
85历史教学的目标：知识、思维、方法、人文 186
86学生的“眼力”与“手力” 190
第五部分 责任重于泰山 193
87灰色的回忆 193
88听课的目的是研究课例 194
89同课异构——教师交流经验的舞台 196
90“学案有啥用？” 198
91课改背后的隐痛 201
92苹果带来的变化 204
93麻痹思想要不得 206
94物质刺激的得与失 207
95班级中的“小团体” 209
96她的精神引领着大家 211
97老师对我的处罚 213
98学生直呼教师的名字 215
99虚假的小组讨论 217
100上初中的第一天 219