序 1
第一部分 引言和概述 3
第一章 为什么早期教育项目应该使用课程？ 3
想一想 3
使用被证明有效的课程的益处 5
试一试 7
第二章 什么是高宽学前课程？ 9
想一想 9
高宽的组成部分 11
高宽的理念 11
主动参与式学习 13
高宽学前课程内容 14
高宽教学实践 19
高宽评估工具 20
高宽培训 21
试一试 21
第三章 高宽课程的理论基础是什么？ 23
想一想 23
主动学习的理论基础 25
计划—工作—回顾的理论基础 29
试一试 33
第四章 支持高宽课程的研究证据有哪些？ 35
想一想 35
研究的承诺 36
研究所得经验小结 39
试一试 41
第二部分 高宽教学实践 45
第五章 高宽项目中教师和幼儿如何互动？ 45
想一想 45
创设支持性的学习氛围 47
支持性互动的基本要素 50
试一试 62
第六章 高宽项目的学习环境是什么样的？ 65
想一想 65
为什么学习环境很重要？ 67
设置学习的空间 69
选择设备和材料 75
户外学习环境 84
试一试 87
第七章 高宽项目的一日常规是什么样的？ 89
想一想 89
高宽项目的一日常规概览 91
一日常规的重要性 94
计划—工作—回顾 95
集体活动时间 108
试一试 126
第八章 高宽项目如何与家长合作？ 129
想一想 129
家长参与的好处 131
促进家长参与的策略 134
促进家长参与的四个要素 135
试一试 142
第九章 高宽项目中员工如何合作？ 143
想一想 143
建立团队 145
收集儿童的信息：逸事记录 147
每日小组计划 150
员工支持和督导策略 155
试一试 161
第三部分 高宽课程内容 165
第十章 学习方式 165
想一想 165
为什么学习方式很重要？ 167
学习方式的关键发展性指标 170
试一试 173
第十一章 语言、读写和交流课程 175
想一想 175
为什么语言、读写和交流很重要？ 177
语言和读写能力发展 178
早期读写的四个要素 179
语言、读写和交流领域的关键发展性指标 180
阅读者早期读写进级课程 195
试一试 199
第十二章 社会性—情感课程 201
想一想 201
为什么早期社会性—情感发展很重要？ 203
社会性—情感领域的关键发展性指标 207
试一试 221
第十三章 身体发展和身心健康课程 223
想一想 223
为什么身体发展和身心健康很重要？ 225
身体发展和身心健康领域的关键发展性指标 228
试一试 241
第十四章 数学课程 243
想一想 243
为什么早期数学能力发展很重要？ 244
数学领域的关键发展性指标 246
试一试 257
第十五章 科学和技术课程 259
想一想 259
为什么早期科学和技术能力的发展很重要？ 261
科学和技术领域的关键发展性指标 263
试一试 271
第十六章 社会学习课程 273
想一想 273
为什么社会学习很重要？ 276
社会学习领域的关键发展性指标 278
试一试 281
第十七章 艺术课程 283
想一想 283
为什么艺术很重要？ 286
艺术领域的关键发展性指标 289
试一试 311
第四部分 高宽评估 315
第十八章 高宽如何评估儿童？ 315
想一想 315
真实性评估的好处 317
《儿童观察记录量表》 319
《早期读写技能评估量表》 327
试一试 329
第十九章 高宽如何评估项目？ 331
想一想 331
项目评估的重要性 334
有效项目质量评估工具的特征 335
有效项目质量评估工具的运用 337
《项目质量评估量表》 338
试一试 347
第五部分 高宽培训模式 351
第二十章 高宽如何将主动参与式原则应用到成人的学习中？ 351
想一想 351
为什么主动参与式学习对成人很重要？ 354
高宽培训中成人学习的主动参与式原则 357
试一试 362
第二十一章 高宽提供何种培训和认证？ 365
想一想 365
为什么培训和认证很重要？ 367
高宽培训课程 369
高宽认证方法 373
试一试 376
参考文献 377
译后记 387