绪论 民主主义教育——从怎么看到怎么办 1
第一编 作为教育工作者与自己对话 9
第一章 历史生态视野中的基本理论问题反思 9
用历史生态的眼光看“观念转变”的艰巨性 9
历史生态视野下的文化与教育反思 16
历史生态视野中的“理论人”与“实践人”——从1985年到2004年的20年回顾与反思 30
用历史生态的眼光看我国幼儿园游戏的理论与实践 41
第二章 对职业成长困惑的反思 54
“玩转”我们的职业生涯 54
职业游戏与乐业体验 59
职业困境与联合突围 72
职场“修炼”与“成功” 76
职业团队建设与职业成长幸福感 86
努力学习“理解”和“援助”儿童的学习 96
第三章 我的音乐学校 107
小时候 107
狐狸蒙上眼咧…… 109
音乐三人行 111
没有天分 113
在城市的广阔天地 115
在农村的广阔天地 117
在大学读书的日子 120
在幼儿园的日子 122
在大学图书馆的日子 125
终生为音乐感动 127
第二编 成人与儿童的对话 133
第一章 和女儿的对话 133
成长的滋味 133
斗犟 136
学画 140
没有××才能 143
母鸡“骂”小鸡 147
交往的智慧 150
论“发够” 154
小鸟、大树和房子 158
回乡下过年 161
第二章 师幼之间——智斗？智逗？ 166
森林狂想曲（大班韵律活动） 166
捏面人（大班歌唱活动） 171
秋天多么美（大班歌唱活动） 174
萨沙（大班韵律活动） 179
点花歌（大班歌唱活动） 183
“智逗趣谈”五则 187
第三编 成人与成人的对话 193
第一章 和教师对话教学困惑 193
怎样才能“活而不乱” 193
今天你抓纪律了吗 197
漫谈空间语言的使用 205
发生在家长开放日的故事 210
尝试用另一种眼光看“衔接” 215
“过程”是什么 220
尊重孩子的成长需要 226
还有更美丽的风景在前面 232
赏识与拓展都必须“见需”行事 236
歌曲教学的疑问与探讨 241
“满足儿童的需要”应是首要的追求目标 248
对话三则 255
对话一：众说纷纭话《锄草》 255
对话二：蝴蝶到底应该怎样飞 260
对话三：没有男孩子愿意做女孩子怎么办 264
第二章 和家长对话教养困惑 269
若要小儿安——谈生理心理承受能力的成长 270
一报还一报——谈公平感的成长 272
己所不欲 勿施于人——谈理解他人需要能力的成长 274
滴水之恩……——谈感恩之心的成长 276
近朱者赤——谈辨别是非能力的成长 278
夹着尾巴做人——谈自律性的成长 280
吃一堑 长一智——谈自我归因能力的成长 283
傻人有傻福——谈感受性的成长 285
活到老学到老——谈学习愿望的成长 288
平平淡淡总是真——谈幸福感的成长 290
穷人的孩子早当家——谈社会责任感的成长（一） 293
先天下之忧而忧——谈社会责任感的成长（二） 296
第三章 职业教育共同体中的对话 299
大家有什么问题吗 300
“我的老师像妈妈”好不好 301
只有学科知识技能的目标方便撰写和容易落实吗 302
克隆课到底怎么了 306
教师在岗培训案例二则 309
对话五则 313
第四编 对话没有国界 321
第一章 佩格妈妈和她的孩子们 321
圆桌的故事 322
怎样对待“破坏”行为 322
残酷的一课 324
请不要打扰我 325
老人院的“鬼节” 325
衣服的故事 326
音乐启蒙者 327
共享歌唱的快乐时光 329
自然与科学 330
严格的艺术（一）——关于“NO” 331
严格的艺术（二）——关于“PUSH” 334
严格的艺术（三）——关于“TRY” 337
爱的艺术（一）——大卫生病 339
爱的艺术（二）——唯一的儿子 341
爱的艺术（三）——有时只为快乐 342
第二章 在美国旁观儿童教育 344
去“星期天学校”学做人 346
危险边缘儿童 349
如此外婆 351
在教堂里 353
不许看电视 356
关于“劳动和劳动教育” 358
集体道歉 365
摇篮曲的魅力 367
搬家的好处 369
后记 372