第一章绪论 1
第一节 研究背景 2
一 理论背景 2
二 实践背景 5
第二节 研究目的与研究问题 8
第三节 研究意义 10
一 理论意义 10
二 实践意义 13
第二章 文献综述（一） 16
第一节 教师实践知识 16
一 教师实践知识的概念、内涵 18
二 教师实践知识的内容、分类 23
三 教师实践知识的特点 27
四 小结 30
第二节 教师实践知识来源、生成方式及表现方式 34
一 教师实践知识的来源 34
二 教师实践知识的生成方式 40
三 教师实践知识的表现方式 43
四 小结 46
第三节 教师教学决策 49
一 教师教学决策的概念 50
二 教师教学决策的分类 53
三 教师教学决策模型的比较、分析 57
四 影响教师教学决策的因素 65
五 小结 71
第四节 本章小结 72
第三章 文献综述（二） 77
第一节 教师教学反思 77
一 教师教学反思的定义、内涵 77
二 教师成为反思性实践者 82
三 小结 90
第二节 教师教学反思、行动的桥梁作用 93
一 教师教学反思有利于促进教师实践知识的生成发展 93
二 教师教学反思有利于提高教师教学决策质量 100
三 教师教学反思行动的桥梁作用 107
四 小结 118
第三节 新手教师和专家教师的例证 126
第四章 研究方法与研究设计 134
第一节 研究分析框架及研究问题 134
一 研究分析框架及相关概念界定 134
二 研究问题的陈述 137
第二节 研究方法 138
一 质性研究思路 138
二 个案研究策略 140
第三节 研究设计 142
一 取样问题 142
二 资料收集 145
三 资料整理与分析 151
第四节 研究伦理及研究局限 153
一 研究伦理及反思 153
二 研究可靠性及局限 155
第五章 教师教学决策经验如何转变为教师实践知识 157
第一节 教师实践知识的来源 159
一 教师亲身参与的教学决策经验 160
二 教师没有亲身参与的教学决策经验 165
第二节 教师实践知识的生成方式 176
一 从模仿为开始的教师实践知识的生成、积累 176
二 以反思为基础的教师实践知识的完善、更新 182
第六章 教师实践知识对教师教学决策的影响 203
第一节 教师实践知识对教学设计决策阶段的影响 203
一 教学目标的确定 207
二 教学方法的选择 212
三 教学内容的确定 216
四 教学工具的运用 220
五 教学参考资料的选择 222
六 教育理论知识对教师教学设计决策的影响 224
七 小结 225
第二节 教师实践知识对教学互动决策阶段的影响 227
一 教师即时性教学互动决策 227
二 教师常规性教学互动决策 236
三 小结 244
第三节 教师实践知识对教学评价决策阶段的影响 245
一 外部力量对教师教学的评价 246
二 教师对自己教学效果的评价 247
三 教师对学生的评价 249
四 存在的悖论 251
五 小结 253
第七章 教师实践知识与教师教学决策互动关系探究 256
第一节 教师实践知识与教师教学决策的互动阶段及特点 256
一1—6年：积累教学决策经验、生成教师实践知识 256
二6—9年：完善教师实践知识、形成稳定的教学决策风格 260
三9年以后：教师实践知识固化、教师教学决策受到挑战 263
第二节 造成不同教师实践知识存在差异的原因 265
一 教师关于自我的知识 265
二 教师关于教学内容的知识 271
三 教师关于学生的知识 286
四 教师关于教学情境的知识 291
五 教师关于教育本质的信念 295
第三节 教师实践知识与教学决策之间的良性互动关系 299
一 或反思，或行动 300
二 行动中反思，反思中行动 305
第八章 研究结论与讨论 310
第一节 主要研究发现与讨论 310
一 解析教师教学决策经验转化为教师实践知识的过程 310
二 教师实践知识对教师教学决策的影响 313
三 教师实践知识与教师教学决策之间的互动关系解析 317
四 研究讨论 321
第二节 研究贡献 335
一 理论贡献 335
二 实践贡献 340
第三节 研究反思与后续研究建议 349
一 研究限制与个人反思 349
二 后续研究建议 350
参考文献 352
后记 382