第一篇 理念之魂：“让每一个孩子获得最优发展” 1
第一章 师范学习 3
第一节 师范教育，“让每一个孩子获得最优发展”的启蒙 3
第二章 教师经历 5
第一节 全科教师，“让每一个孩子获得最优发展”初体验 5
第二节 新岗位，努力让“野”学生拥有“春天” 10
第三章 管理岗位 17
第一节 初涉管理岗位，重新认识教育的要义 17
第二节 重新学习，让“最优发展”理念逐渐丰满 20
第三节 支教岁月，初试“最优发展”理念 25
第四节 “最优发展”，从体验成功开始 29
第二篇 社团之本：“让每一个孩子获得最优发展” 33
第一章 促进每个学生最优发展：社团活动的缘起 35
第一节 蓝天社团活动的缘起 36
第二节 蓝天社团活动的组织与开展 44
第二章 由散乱到有序：从社团活动走向主题活动 49
第一节 从社团活动走向主题活动 51
第二节 社团智慧化管理 57
第三章 从想象到行动：社团活动课程化的努力 62
第一节 社团活动课程化的构想与实施——以“纸艺”课程为例 64
第四章 从践行到体悟：为了最优发展的美好梦想 71
第一节 用手指搭起的成长——记航模社学生的“最优发展” 71
第二节 智慧在指尖流淌，创意在心中绽放——创意美工社团活动 78
第三节 品字习词，快乐书法 82
第四节 蓝天智慧信息社团之“模拟城市”梦想起航 86
第五节 奇妙的梦幻之旅——《风之丘》合唱训练随想 91
第六节 兴趣是开展美术社团活动的土壤 96
第三篇 教学之行：小班化教学的践行 101
第一章 走向小班化教学 103
第一节 初识小班化 103
第二节 争取小班化教学试点 106
第三节 小班化教学进一步提升“最优发展” 110
第四节 行走在小班化的前进道路上 114
第五节 小班化教学实践的思考与问题 123
第二章 学科行动 126
第一节 语文：合理·扎实·灵动——如何利用小班化学习小组让语文教学更有效 126
第二节 数学：小班化背景下小学数学个性化作业的设计 132
第三节 英语：塑造“关注每一个”的小班化英语常态课 138
第三章 思行交融 146
第一节 发挥小班化优势，引导学生自主学习 146
第二节 小班化教学背景下教室环境的育人作用 152
第三节 让小组合作在小班化数学课堂上闪光 156
第四节 “小黑板”中的“大文章” 165
第四篇 课堂之思：走向“智慧教室” 169
第一章 “智慧教室”让课堂智慧起来 171
第一节 走近“智慧教室” 171
第二节 “智慧教室”在广厦 176
第三节 “智慧教室”为广厦插上腾飞的翅膀 184
第二章 智慧行动 186
第一节 灵动的“智慧”语文课堂——以《女娲补天》为例 186
第二节 智慧环境下的统计教学——《单式折线统计图》教学简析 192
后记 201