绪论 1
第一章 审美教育概述 9
第一节 美与美育 9
一 什么是美 9
二 美育的含义 9
三 审美与美育的关系 13
第二节 审美教育的本质及功能 14
一 美育的本质 14
二 美育的地位 15
三 美育的功能 28
第二章 审美教育的历史发展 32
第一节 美育的意识起源 32
一 人类审美意识的发生 32
二 人类审美教育的起源 34
第二节 美育思想在中西方的发展 35
一 美育在中国的发展 35
二 美育在西方的发展 38
第三节 中西方审美教育的异同 40
一 中西方审美教育的不同点 40
二 中西方审美教育的共同点 47
第三章 马克思主义审美观与人的全面发展 50
第一节 马克思主义审美观概述 50
一 实现人的全面发展，必须消灭私有制 50
二 美育是实现人的全面发展的重要途径 52
三 自由个性是运用美的规律实现自我 53
四 重视艺术的审美教育作用 55
五 正确对待民族文化传统 55
第二节 马克思主义人的全面发展观概述 56
一 人的需要的全面发展 57
二 人的主体性的全面发展 58
三 人多种能力的全面发展 58
四 人的个性的自由发展 59
五 人的社会关系的全面发展 59
第三节 审美教育与人的全面发展 60
一 审美教育与人的需要的全面发展 60
二 审美教育与人的主体性的全面发展 61
三 审美教育与人多种能力的全面发展 62
四 审美教育与人的个性的自由发展 63
五 审美教育与人的社会关系的全面发展 64
第四章 形式审美教育 66
第一节 形式审美概述 66
一 “形式”“形式美”与“形式审美” 66
二 形式审美的特征 69
第二节 形式审美的构成 71
一 形式审美的构成因素 72
二 形式审美的构成法则 74
第三节 形式审美与大学美育 76
一 强化大学教育活动效果 77
二 提高大学生的生活质量 78
三 提升大学生的文化品位 79
第五章 自然审美教育 82
第一节 自然美的形成和特征 82
一 自然美的形成 82
二 自然美的特征 85
第二节 自然美的主要形态 88
一 自然景观之美 88
二 人文景观之美 89
三 人体自然之美 90
第三节 自然审美与大学美育 91
一 自然审美对大学美育的意义 91
二 自然审美的美育途径 92
第六章 科技审美教育 96
第一节 科技美概述 96
一 科技美的产生 96
二 科技美的基本特征 98
三 科技美的主要功能 101
第二节 科技美的内容 104
一 科学美——真与美的结合 104
二 技术美——技术与艺术的结合 108
第三节 科技审美与大学美育 111
一 科技审美教育有助于大学生创新能力的提升 111
二 科技审美教育要求更新大学生美育内容 113
第七章 社会生活审美教育 115
第一节 社会生活美概述 115
一 社会生活美的本质 115
二 社会生活美的形态 117
三 社会生活美的特征 123
第二节 社会生活美的内容 125
一 人的身心美 126
二 社会实践美 142
第三节 社会生活审美与大学美育 147
一 利用社会生活小事件进行大学生美育 147
二 将社会生活美与艺术美结合起来 148
三 加强大学生对社会生活美的认知和理解 149
第八章 艺术审美教育 150
第一节 艺术审美概述 150
一 艺术及艺术审美的内涵 150
二 艺术审美的特征 152
三 艺术审美的表现形式 154
第二节 艺术审美的方式——艺术欣赏 155
一 艺术欣赏具备的审美特征 155
二 艺术欣赏的特点和方法 158
第三节 艺术审美与大学美育 161
一 寓教于乐 162
二 启迪认知 164
三 感化心灵 166
四 调节补偿 167
第九章 新时期高校审美教育展望 169
第一节 更新高校审美教育理念 169
一 重申全面发展的教育理念 170
二 突出个性发展的理念 171
三 深化着眼未来的观念 172
第二节 凸显高校审美教育的实践 173
一 审美教育与审美教育实践 173
二 充分利用现代教育手段 173
第三节 优化高校审美教育途径 175
一 审美教育实践的核心——课堂教育 175
二 审美教育实践的个性化发展——课外美育活动 179
参考文献 184
后记 193