引言 1
背景 1
学校数学标准的必要性 1
新目标的必要性 2
课程与评价标准概述 5
要求 10
幼儿园—4年级的课程标准 11
概述 11
改革的需要 11
改革的方向 11
儿童和数学：幼儿园—4年级课程的含义 12
设想 12
标准1 作为解决问题的数学 17
标准2 作为交流的数学 20
标准3 作为推理的数学 23
标准4 数学的联系 26
标准5 估算 29
标准6 数的意义和计数法 31
标准7 整数运算的概念 34
标准8 整数的计算 37
标准9 几何和空间观念 40
标准10 测量 43
标准11 统计和概率 45
标准12 分数和小数 48
标准13 模式和关系 51
5—8年级的课程标准 54
概述 54
改革的需要 54
数学课程的特点 55
教学 56
材料 56
学生的特点 56
小结 57
标准1 作为解决问题的数学 60
标准2 作为交流的数学 63
标准3 作为推理的数学 66
标准4 数学的联系 69
标准5 数与数的关系 72
标准6 数系与数论 75
标准7 计算与估算 77
标准8 模式与函数 80
标准9 代数 83
标准10 统计 86
标准11 概率 89
标准12 几何 92
标准13 测量 96
9—12年级的课程标准 100
概述 100
背景 100
基本设想 101
数学内容的特点 102
教学的模式 104
核心课程 105
内容差异的例子 107
总结 113
标准1 作为解决问题的数学 113
标准2 作为交流的数学 116
标准3 作为推理的数学 119
标准4 数学的联系 122
标准5 代数 126
标准6 函数 129
标准7 综合几何 132
标准8 解析几何 136
标准9 三角 138
标准10 统计 141
标准11 概率 144
标准12 离散数学 149
标准13 微积分的概念基础 152
标准14 数学结构 155
评价标准 158
概述 158
评价与变化 159
其他问题 160
评价标准的组成部分 160
评价标准的重点 160
标准1 标准线 161
标准2 信息的多种源泉 164
标准3 合适的评估方法及其使用 166
标准4 数学力量 170
标准5 解决问题 173
标准6 交流 177
标准7 推理 181
标准8 数学概念 185
标准9 数学过程 190
标准10 数学气质 193
标准11 对方案评价的指标 197
标准12 课程和教学资源 198
标准13 教学 200
标准14 评估队伍 202
今后要采取的步骤 203
改革学校数学 203
今后要采取的必要步骤 204
结束语 206