第一部分 中美跨文化交际误解及其成因分析 1
第一章 中美跨文化交际误解 3
第一节 中美跨文化交际的历史与现实 4
第二节 中美跨文化交际误解研究的主要成果 11
第三节 中美文化差异的相关理论 20
第二章 中美跨文化交际误解故事分析 27
第一节 故事是一种文化记忆 28
第二节 误解是文化故事的缺位和错位 35
第三节 积累文化故事 58
第三章 中美跨文化交际误解成因分析 65
第一节 五要素分析模型的提出 66
第二节 角色 70
第三节 地点 92
第四节 时间 100
第五节 观众 107
第六节 台词 111
第七节 用五要素模型分析故事 120
第二部分 体演文化教学法与跨文化交际能力培养 126
第一章 外语学习新目标：面向全球化的跨文化交际能力 127
第一节 语言、交际与文化能力 128
第二节 跨文化能力 135
第三节 中国的英语教育和美国的汉语教育 143
第四节 体演文化教学理念 156
第二章 以文化为中心 162
第一节 为什么以文化为中心 163
第二节 文化教什么 172
第三节 文化怎么教 181
第三章 以体演为中心 189
第一节 “体演”的含义 190
第二节 课堂中的体演教学 194
第三节 课堂外的体演实践 200
第四章 以学生为中心 212
第一节 师生的角色和任务变迁 213
第二节 教师角色和任务的新定位 218
第三节 学生角色和任务的新定位 230
第五章 教学案例 242
第一节 初级汉语体演文化课 243
第二节 中级汉语体演文化课 252
第三节 高级汉语体演文化课 261
主要参考文献 267
后记 281