第一章 取经：他山之石，可以攻玉 1
1.让课堂涌动生命的交流 1
2.加强整体阅读，深入文本 3
3.钻进去，走出来 5
4.大港中学归来 6
5.独学而无友，则孤陋而寡闻 6
6.日知日思，日知日写——加入读书会后的反思 8
7.经典篇目的创新与语文味——《藤野先生》研讨课的收获 10
8.以学定教上《藤野先生》 11
9.大道至简——听宋静娴老师的《呼兰河传》有感 12
10.大胆取舍，潜心细读——《药》的启示 14
11.深入文本，恰当引导——再听宋静娴老师的《呼兰河传》（节选）有感 15
12.师者的姿态——2012杭州“千课万人”活动的收获 17
13.看山还是山，看水还是水——读老刘的“功夫在诗外”有感 18
14.简洁而不简单的教学设计——以《散步》为例 19
15.把握规律，尊重规律 21
16.用一生磨砺教堂，用一生追求理想——读白金声老师《一个语文特级教师的修炼之道》有感 22
第二章 摸索：小马过河，大胆尝试 26
1.珍视后进生的思考 26
2.《长征组歌》学情把握与教学内容的确定 28
3.在实践中运用语言文字 30
4.诗歌单元教学也要让学生动起来 34
5.笑料百出的课本剧表演 35
6.初三更要好好朗读 37
7.如何唤醒学困生学习语文的欲望？ 38
8.教学之乐 39
9.“一扇门”前的困惑 41
10.穿新衣啦！ 42
11.记事写人线索清楚 43
12.作文升格：原来我也如此美丽 45
13.批作文有感 48
14.睁亮双眼看世界，敞开心扉炫我心 49
第三章 反思：瞧瞧设计，想想学生 54
1.《枣核》教学设计 54
2.《故乡》教学设计 58
3.《口技》教学设计详案 64
4.课堂不仅是一个名词——《口技》教学反思 68
5.名著推荐与阅读《筑路》教学设计 71
6.名著推荐与阅读《筑路》修改稿 74
7.初中语文教学与心理健康教育的渗透与融合——以名著推荐与阅读《筑路》为例 78
8.《享受生活》说课稿 82
9.《热爱生命》教学设计 88
10.多媒体整合课：专题《朝花夕拾》教学设计 91
11.修改专题《朝花夕拾》教学设计 100
12.《范进中举》教学设计 107
13.《范进中举》教学反思 110
14.《背影》教学设计与反思——经典与我 118
15.耐人寻味的相似与相关——《蔷薇几度花》教学解读 125
第四章 提炼：凝神驻足，积累提高 129
1.为有春风巧得力，枯木也能成绿荫 129
2.初中语文教学逐渐接近并满足学生学习兴趣的实践操作 134
3.在常态课中加强朗读教学，提高课堂实效 138
4.浅谈小说教学内容的取舍——以同题异构《社戏》的课堂教学为例 142
5.从学生中来，到学生中去——从《朦胧的敬慕》教学案例引发的思考 146
6.浅谈中学生作文个人思考的缺失与对策 149
7.重视学生直觉思维能力的培养 153
8.运用对比增强文章感染力 157
9.由知而行，由学而用 163
第五章 回望：了解学生，看清自己 169
1.习惯 169
2.经历并体验——生命的必须 170
3.武断的经验 172
4.两种演讲，一种态度 174
5.没有错过 175
6.让我痛并快乐着的娃们 176
7.偶遇——耐心守候 178
8.还有什么理由不快乐？ 179
9.2009，激情奋战的日子 180
10.2010，重新开始学做一个老师 183
11.2011，这一年的教学路程 184
12.2012，开始起步的教育教学研究之路 187
13.2013，明确方向 189
14.我的语文教学成长之路：入与出的辩证发展——致青年教师 190
参考文献 201