第一章 导论 1
一、问题的提出 1
二、文献综述 9
三、研究目的及意义 31
四、研究思路与方法 33
第二章 教师专业发展的本体追寻 37
一、专业发展的概念 37
二、教师专业发展的内涵 45
三、教师专业发展的目标取向 49
第三章 教师专业发展的组织社会学分析 53
一、组织社会学的含义与研究内容 53
二、教师专业发展组织维度的必要与可能 58
三、教师专业发展的几个组织维度 65
第四章 中美教师专业发展的工会组织维度探微 73
一、我国工会组织与教师专业发展 73
二、美国工会组织与教师专业发展 75
三、比较与反思 89
第五章 中美教师专业发展的科层组织维度考察 93
一、我国科层组织与教师专业发展 93
二、美国科层组织与教师专业发展 102
三、比较与反思 112
第六章 中美教师专业发展的专业组织维度透视 117
一、我国专业组织与教师专业发展 117
二、美国专业组织与教师专业发展 121
三、比较与反思 133
第七章 中美教师专业发展组织功能差异的文化归因 137
一、中美精神文化对教师专业发展组织功能的影响 138
二、中美制度文化对教师专业发展组织功能的影响 147
三、中美行为文化对教师专业发展组织功能的影响 154
第八章 我国教师专业发展的未来走向 158
一、教师专业组织的建设 158
二、教师专业共同体的培养 162
三、教师专业伦理的重塑 176
四、教师专业问责制的建立 183
五、教师专业发展个人维度与组织维度的辩证统一 191
结束语 201
参考文献 204
一、中文文献（按中文姓氏、英文名首字母顺序排列） 204
二、外文文献（按英文姓氏首字母顺序排列） 218
三、主要网站 240
附录 241
致谢 252