第一章 做掌握专业发展主动权的教师 1
第一节 要有明确的个人规划 3
问题1：我被“规划”了，没有一点儿自己的时间，如何进行专业发展？ 3
第二节 让自己的规划有用 8
问题2：我辛辛苦苦制定的规划一点儿用都没有，和园里的规划矛盾怎么办？ 8
第二章 做同事接纳的教师 17
第一节 心中有他人 18
问题3：我工作那么努力，为幼儿园上了那么多公开课，外面的教师都要拜我为师，可为什么大家选搭班人员时都不要我？ 18
第二节 请假要有选择 22
问题4：园里有接待任务，我能请假做伴娘吗？ 22
第三节 要尊重老教师 25
问题5：老教师太严厉了，动不动就批评人，我不想和老教师在一个班。 25
第四节 要学会与保育员沟通 27
问题6：班级中的保育员总是喜欢做老师的事情，而不做自己的事情，我该怎么办？保育员年纪比我大，我该怎么管理？ 27
第三章 做领导了解的教师 35
第一节 在集体中积极表达自己的观点 37
问题7：领导，关于这件事，年轻人可否发言，我能否谈谈我的想法？ 37
第二节 主动找上级谈心 39
问题8：领导，我能找你谈谈我的看法吗？ 39
第三节 帮上级分忧 42
问题9：领导，我才工作不到两年，还不能担任主班教师吧？ 42
第四章 做家长认可的教师 49
第一节 要主动引领家长的认识 51
问题10：家长不相信老师，要调监控看，还要复制视频，甚至要时时监控教师。教师觉得太委屈了。教师到底还有没有教育权？ 51
第二节 和家长保持合适的距离 54
问题11：教师能不能与部分家长一起外出游玩？ 54
第三节 积极管理自己的情绪 60
问题12：我没有错，为什么要道歉？ 60
第五章 做让孩子喜欢的教师 77
第一节 让每一个孩子都感到自己是被喜欢的 78
问题13：我认为自己对每个孩子都是一样的喜欢，为什么家长依然说我偏爱个别孩子？ 78
第二节 喜欢“淘气”的孩子 81
问题14：老师，请将我们孩子的座位安排在离憨憨远一些的地方，不然孩子经常会被憨憨欺负。既然班级中这么多孩子受到憨憨的欺负，为什么幼儿园还不让他回家？ 81
第三节 喜欢“难缠家长”的孩子 85
问题15：有的家长很难缠，一天到晚给老师添“麻烦”，为什么老师还要喜欢他们的孩子呢？ 85
第六章 做会上课的教师 93
第一节 循序渐进地激趣是前提 94
问题16：每次上公开课都没有取得好的效果，常常是教师很努力，幼儿很疲惫，怎么办？ 94
第二节 教学之功，贵在引导 102
问题17：教学都倡导发挥幼儿主体作用，每个环节都让幼儿自己去探索思考。那么，幼儿还需要教师引导吗？ 102
第三节 幼儿自主创造和教师示范指导都重要 107
问题18：在美术教学中，如何处理幼儿自主创造和教师示范指导的关系？ 107
第七章 做会指导区域活动的教师 119
第一节 区域活动指导 120
问题19：区域活动是让幼儿自主活动，教师应如何指导？ 120
第二节 区域材料的设计和投放 129
问题20：我们经常不知道提供怎样的区域材料幼儿才感兴趣。区域材料的提供有什么线索或规律？ 129
第三节 区域环境创设转变 138
问题21：已经有了班级主题环境，还需要创设区域环境吗？这么做不仅重复，而且增加了教师的工作量。区域环境创设有没有捷径呢？教师该怎么做呢？ 138
第八章 做会生成课程的教师 147
第一节 从收拾玩具事件生成课程 148
问题22：从生活事件中可以生成课程吗？怎样生成？ 148
第二节 从组合运动玩具生成课程 152
问题23：大型组合运动玩具怎么玩？ 152
第三节 幼儿的需要是首要依据 157
问题24：怎样判断该采用集体教学还是区域教学，该采用预成课程还是生成课程，该从区域中生成课程还是从集体教学中生成课程呢？ 157
第九章 做数字化的教师 169
第一节 数字化设备使用原则 170
问题25：幼儿园应该增添多少数字化设备？该增添哪些设备？家长不愿意使用怎么办？幼儿使用时应遵守哪些规则？ 170
第二节 区域中数字化资源的运用策略 174
问题26：在区域中如何利用数字化资源？有哪些具体的策略？ 174
第三节 建立有控制地使用数字化产品的意识 184
问题27：如何教会幼儿有控制地使用设备，让幼儿自觉 地遵守使用iPad和上网的时间规定？ 184
第十章 做善用资源的教师 195
第一节 学习专业标准，建立正确的技能观 196
问题28：我的技能技巧不足，唱歌、跳舞和绘画都不行，我如何做一个合格的教师？ 196
第二节 广用资源，寻找能给予自己帮助的平台 202
问题29：我所处幼儿园的整体文化水平、专业水平偏低，没有“师傅”带，我该怎么办？ 202
第三节 因地制宜，最大化地运用本地区的资源 205
问题30：现在网络发达，数字化设备层出不穷，但是，我身处贫穷落后地区，没有网络和数字化设备，怎么办？ 205