引言 1
第1章 现代师德观的内涵 3
一、教师：经师与人师 4
二、道德：规范与品质 14
三、师德：控制与自主 25
第2章 评课中的道德诉求 37
一、切入点：“教材”还是“学生” 38
二、关注点：“教法”还是“学法” 51
三、立足点：“知识”还是“人格” 63
第3章 评课中的道德观照 75
一、换位理解：教学行为上的师德表现 76
二、平等尊重：教学态度上的师德表现 84
三、生命关注：教学理念上的师德表现 95
第4章 评课的环节与任务 108
一、制定合理：评教学目标 109
二、任务明确：评教学过程 119
三、运用得当：评教学策略 127
四、目标达成：评教学效果 136
第5章 教学目标评价中的师德行为 145
一、了解：教学目标的设置原则 146
二、换位理解：学生的学习目标 156
三、平等尊重：学生的学习需要 165
四、生命关注：学生的学习潜能 172
第6章 教学过程评价中的师德行为 181
一、了解：教学过程的实施原则 182
二、换位理解：学生的学习过程 188
三、平等尊重：学生的学习准备 198
四、生命关注：学生的学习状态 208
第7章 教学策略评价中的师德行为 215
一、了解：教学策略的运用原则 216
二、换位理解：学生的学习策略 225
三、平等尊重：学生的学习参与 234
四、生命关注：学生的主动思考 242
第8章 教学效果评价中的师德行为 251
一、了解：教学效果的评价原则 252
二、换位理解：学生的自我评价 259
三、平等尊重：学生的预设生成 267
四、生命关注：学生的全面发展 277