文学中的我 1
我的文学路 3
我的第一篇小说 9
我的第一篇学术论文 14
文学内与文学外 18
我的第一本书 22
我与《写作》 28
我与微型小说 31
说书与写书 37
文学中的他 43
他的文学理想 45
她的文学苦恼 50
他的文学观念 53
他与“乡土文学” 57
他与“大墙文学” 60
他与“大兵文学” 65
他的出书售书 69
他的文学之旅 76
他的少儿小说 82
他与《情感方圆》 90
他的寓言立意 94
他的散文选材 100
她的散文本性 103
校园里的读写故事 109
庞杂与集中 111
个体与群体 115
木讷与内秀 120
选择的错误 124
连环的难题 127
隐秘的剽窃 130
客厅里的小品 133
樟树下的人生 136
时过境迁 139
河东河西 142
教师情结释怀 145
课内与课外 147
高师写作教学的现状 154
高师写作教学的观念 158
高师写作教改的措施 162
高师写作教学的特征 166
高师写作教师的形象 169
高师论文写作的原则 174
语文教学中的说与写 181
语文教改中的观念与模式 185
微型小说研究的遐思与随想 188
构建文学写作新教学模型的意义 197
实施文学写作新教学模型的措施 200
扩展文学写作新教学模型的内涵 205
10年写作回眸 209
创作与理论 211
承接与发展 215
国内与国外 220
自身与他人 226
成果与推广 228
传统与现代 235
主体与文体 239
评鉴与典藏 246
新世纪里的电脑读写 251
电脑与“双快写作” 253
电脑与写作习惯 256
电脑与文章修改 259
电脑与语篇模型 262
电脑与词语组合 264
电脑与写作愉悦 266
电脑与语音输入 268
电脑与认知结构 270
电脑与文学感觉 273
电脑与古籍阅读 276
电脑与教学方式 278
附：刘海涛写作和学术年表 281
《写作的转型与创意》后记 291