第一编 儿童心理 1
一、儿童心理的理论与方法 1
（一）儿童心理发展理论 3
个体发展 3
发展心理学史 3
儿童心理的发展 4
发展的连续性与阶段性 5
发展的定向性与顺序性 5
发展的不平衡性 5
心理发展的年龄特征 6
心理发展的动力 6
儿童心理发展的年龄阶段 6
发展水平 7
发展顺序 7
发展倾向 7
发展曲线 8
发展年龄 8
发展模式 8
发展阶段 8
发展加速现象 8
发展方向律 9
发展顶点 9
发展迟滞 9
发展常模 9
发展参数 9
胎儿期 9
婴儿期 10
幼儿期 11
童年期 12
少年期 12
青年初期 13
毕生发展 14
成熟 14
关键期 15
环境决定论 15
遗传决定论 16
相互作用论 16
霍尔的心理发展理论 16
弗洛伊德心理性欲发展阶段理论 18
人格发展的阶段 18
华生的行为主义心理发展观 19
斯金纳的新行为主义理论发展观 19
社会学习理论的心理发展观 20
发生认识论 20
皮亚杰儿童认知发展观点 21
皮亚杰认知发展结构理论 22
皮亚杰的临床法 23
维果茨基智力落后儿童发展观 23
文化—历史发展观 23
最近发展区 24
陈鹤琴儿童心理学思想 24
知觉学习理论 25
成熟势力的发展理论 26
习性学的发展理论 27
（二）著名儿童心理学家 29
埃里克森·埃里克H． 29
贝利·南希 29
比纳·阿尔弗雷德 30
弗拉维尔·约翰 31
弗洛伊德·西格蒙德 31
高尔顿·弗朗西斯 32
格塞尔·阿诺德L． 33
华生·约翰·布鲁德斯 33
霍尔·G·斯坦利 34
吉尔福特·J·保罗 35
柯尔伯格·劳伦斯 36
罗杰斯·卡尔·兰塞姆 37
洛伦兹·康拉德Z． 37
马斯洛·亚伯拉罕·哈罗德 38
普莱尔 39
皮亚杰·让 39
乔姆斯基·诺姆 41
斯金纳·伯尔赫斯·弗雷德里克 41
韦克斯勒·戴维 42
维果茨基·列夫·谢苗诺维奇 43
潘菽 44
刘范 45
黄翼 45
朱智贤 46
（三）儿童心理研究方法 46
心理学的方法论 46
儿童心理研究的基本原则 46
儿童心理研究方法的发展 47
儿童心理研究方法的新进展 47
心理研究的客观性 47
心理研究的科学性 48
儿童心理研究的生态化 48
研究课题的选择 48
研究假设的提出 49
研究文献的查阅 49
研究文献的种类 49
研究报告 50
研究报告的撰写程序 50
横断研究 50
纵向研究 51
聚合式交叉设计 51
整体研究 51
分析研究 51
个案研究 52
成组研究 52
跨文化研究 52
模拟研究 52
文献研究 53
传记研究法 53
比较心理研究 53
社会测量法 53
提名法 53
同伴提名 54
现场提名 54
照片提名 54
社会测量图 55
心理诊断 55
个性鉴定 55
观察法 55
观察法的分类 55
参与性观察 56
谈话法 56
临床谈话法 56
实验性谈话 56
活动产品分析法 57
个案研究法 57
问卷法 57
实验法 57
实验室实验 58
自然实验 58
准实验设计 58
教育实验 58
形成性实验 58
实验研究的设计 59
单组实验 59
等组实验 59
轮组实验 59
自变量 59
因变量 60
无关变量 60
取样 60
随机取样 60
目的取样 60
分层取样 61
样本容量的确定 61
变量的控制 61
消除法 62
恒定法 62
平衡法 62
多变量实验 62
物理—心理法 63
生物—心理法 63
信息加工方法 63
习惯化与去习惯化方法 63
偏爱法 64
爬行研究 64
操作条件反射研究法 64
回避反应研究 64
眼动反应研究 65
视崖反应研究 65
快速呈现法 65
两可图形法 65
对比敏感性研究 66
脑电图研究 66
注视研究 66
逼近实验研究 66
红外摄像技术 66
胎内研究技术 67
测验法 67
心理测验 67
心理测验的种类 67
能力测验 67
成就测验 68
个性测验 68
个别测验 68
团体测验 68
描述性测验与诊断性测验 68
心理测验的不同反应类别 69
心理测验理论的发展 69
项目反应理论（IRT） 69
心理测验的使用 70
经典测验理论 70
测验的概化理论 70
测验的标准化 71
区分度 71
效度 72
内容效度 72
构想效度 72
结构效度 72
效标关联效度 72
内部效度与外部效度 73
信度 73
再测信度 74
等值复本信度 74
分半信度 74
研究数据的统计分析 75
统计分析方法的选择 75
中数 75
集中趋势 75
离散趋势 75
算术平均数 75
众数 76
几何平均数 76
调和平均数 76
加权平均数 76
正态分布 77
偏态分布的种类 77
方差 77
标准差 77
相关分析 77
正相关 78
负相关 78
零相关 78
积差相关 78
等级相关 79
假设检验方法 79
Z检验 79
t检验 79
F检验 79
方差分析 80
x2检验 80
称名量表 80
等级量表 80
等距量表 81
等比量表 81
多元统计分析方法 81
趋势分析 81
回归分析 82
因素分析 82
时间序列分析 82
最小间距分析 82
路径分析 83
元分析 83
变异数分析 83
主成分分析 83
判别分析 83
聚类分析 84
正交设计 84
SPSS、SAS软件包 84
二、儿童心理的发展 85
（一）认知发展 85
认知发展 85
元认知 86
元认知发展 86
本能 87
本能行为 87
儿童动作发展 87
大脑单侧化 88
同卵双生子 88
胎儿环境 88
胎儿期心理卫生 88
新生儿反射 89
吸吮抑制 89
习惯化 89
育婴箱 90
试管婴儿 90
感觉的发展 90
感觉器官专门化 90
听觉的发展 91
触觉的发展 91
知觉发展 91
视觉的发展 91
平衡觉 92
形状知觉的发展 92
方位知觉 92
空间知觉的发展 92
方位知觉的发展 93
深度知觉的发展 93
视崖 93
时间知觉的发展 94
乐音听觉的发展 94
知觉恒常性的发展 94
有意注意 94
有意后注意 94
注意的发展 94
注意发展的特点 95
注意范围的发展 95
注意分配 95
注意分配能力的发展 96
表象 96
视觉表象 96
记忆的发展 96
长时记忆 97
短时记忆 97
元记忆的发展 97
儿童言语获得理论 97
言语功能的发展 98
语言获得装置 98
语音的发展 99
言语知觉能力的发展 99
内部言语 99
自我中心言语 99
词汇的发展 99
句型的发展 100
概念发展 100
概念获得 100
概念同化 100
概念形成 101
自然概念的发展 101
空间概念的发展 101
时间概念的发展 101
数概念的发展 101
思维 102
思维的概括性 102
思维的逻辑性 102
思维的敏捷性 103
思维活动的内化 103
儿童推理的发展 103
归纳推理 104
类比推理 104
演绎推理 105
比较能力的发展 105
儿童对数的理解的发展 105
儿童对因果关系理解的发展 106
儿童思维的发展 106
认知发展研究的新进展 106
认知过程 107
认知结构 107
守恒 107
分类活动的发展阶段 108
直觉行动思维 109
具体形象思维 109
抽象逻辑思维 109
具体运算阶段 109
客体永久性 110
平衡 110
图式 110
同化 111
内化 111
逆向思维 112
互反性 112
儿童的自我中心与去自我中心 112
自我中心主义 113
我向思维 113
定势 114
尝试错误 114
顿悟 114
问题 115
问题解决策略 115
问题解决过程 115
想像 116
儿童想像的发展 116
智力 116
智力测验 117
智力活动的内化说 117
智力技能 117
智力结构理论 117
智力落后 118
智力年龄 118
智力三维结构说 118
智力障碍 119
智商 119
儿童绘画 120
模仿 120
延迟模仿 121
模仿学习 121
模仿游戏 121
潜伏学习 121
同化作用 121
外化 122
主导活动 122
儿童智力测验量表 122
韦克斯勒学龄儿童智力量表 123
伊利诺斯儿童心理语言能力测验 123
英国能力量表 124
贝利婴儿发展量表 124
比纳—西蒙量表 124
格塞尔儿童发展量表 124
古氏画人测验 125
儿童统觉测验 125
（二）社会性发展 125
气质 125
气质类型 126
气质血型说 126
气质的高级神经活动类型说 126
气质掩蔽 126
瑟斯顿气质问卷 126
粘液质 127
胆汁质 127
抑郁质 127
多血质 127
兴奋型 127
弱型 128
安静型与活泼型 128
强不平衡型 128
强平衡惰性型与强平衡灵活型 128
艺术型与思维型 128
巴斯气质说 128
孔子气质说 129
吉晋二氏气质调查表 129
加伦气质说 129
托马斯-切斯气质理论说 129
罗斯巴特气质理论 129
奥尔波特气质理论 130
气质的生理基础 130
气质的稳定性与可变性 130
气质的基本结构 130
气质的作用 131
气质的神经系统基本特性说 131
气质类型的心理动力指标 131
社会化 131
社会关系 131
社会病态 132
社会控制 132
社会距离 132
社会气氛 132
社会强化 133
社会适应 133
社会渗透 133
社会情境 133
社会态度 134
社会压力 134
社会赞许 134
社会隔离 134
社会规范 135
社区 135
社会促进效应 135
社会等级 135
社会定势 136
社会定向 136
社会定型 136
社会风气 136
社会概念的发展 136
社会孤立 137
社会沟通 137
社会距离量表 137
社会期待 137
社会认同 137
社会态度量表 138
社会淘汰 138
社会兴趣 138
社会性 138
社会性成熟 138
亲社会行为 139
反社会行为 139
反社会型人格异常 139
侵犯行为 140
侵犯 140
社会人 140
社会干扰 140
社会化过程 141
社会认可 141
从众效应 141
社会定势效应 141
社会心理气氛 142
社会心理能力 142
社会认同理论 142
社会心理训练 142
社会心理咨询 142
社会心理结构 143
社会心理感染 143
社会心理障碍 143
信任心理 143
社会心境 143
社会失调 144
社会行为 144
社会合作 144
社会冲突 144
社会剥夺 144
社会成熟量表 145
社会处境不利 145
社会促进 145
从众现象 145
从众行为 146
人际吸引 146
人际知觉 146
人际距离 146
人际交往 146
人际互动 146
人际关系 147
大团体 147
小集团意识 147
小群体 148
小群体结构 148
非正式群体 148
自然群体 148
间接群体 148
发展研究中的攻击 148
发展心理学中的社会化 149
儿童社会性发展 149
儿童社会行为的发展 149
出生次序 150
父母的过分保护 150
父权家庭 150
父子家庭与母子家庭 150
儿童中心家庭 150
核心家庭 150
家庭结构因素 151
母子相互作用同步 151
放任型父母 151
专制型家庭 151
血缘关系 151
血缘关系研究 152
权威主义服从 152
精神同化 152
家庭排行 152
家庭感情气氛 152
集团攻击 153
集体意识 153
机构儿童 153
机构病 153
孤星 153
孤儿 153
孤独 154
孤独和反常儿童行为评定工具 154
隐形游伴 154
亲情固着 154
独子 155
种族差异 155
情感性分离 155
儿童虐待 155
母爱缺失 156
环境剥夺 156
同伴拒绝 156
同伴评定 156
同伴团体 157
社会关系测量法 157
社会距离测量法 157
猜人测验 157
儿童间的相互作用 158
儿童团体中的等级 158
儿童的友谊 158
集体心理 158
集体潜意识 159
集体心理治疗 159
团体规范 159
团结 159
团体行为 160
团体压力 160
团体测验 160
同类意识 160
个体间关系概念的发展 160
间接交往 161
交往 161
交往需要 161
亲近距离 161
交往分析 161
交往剥夺 162
交往结构 162
交往理论 162
交往类型 163
直接交往 163
同伴交往 163
微观交往 163
短期交往 163
情感性交往 163
社交协调能力 164
元交际 164
非言语交流 164
幼儿同伴社交研究 164
幼儿同伴社交类型 164
光环效应 165
成见效应 165
不受欢迎儿童 165
受欢迎儿童 165
被拒绝儿童 165
被忽视儿童 166
文化剥夺儿童 166
文化处境不利儿童 166
假想玩伴 166
罗森塔尔效应 166
亲子动力学 167
交互社会化 167
婴儿社会化 167
婴儿社会能力 167
规范化过程 168
规范失调 168
合作 168
合作群体 168
偏见 169
偏离行为 169
母／父子相互作用 169
母子关系 170
父子关系 170
父／母子关系 171
亲子关系量表 171
家长信念 171
亲子相互作用 171
家庭相互作用系统 172
亲子交往的风格差异 172
社会关系网络 172
社会关系类型 173
社会网络的描述与测量 173
社会客体 173
社会功能 173
社会情境制约性 174
文化差异 174
社会认知技能 174
社会参照作用 175
社会支持系统 175
正式社会支持系统 175
非正式社会支持系统 175
性别的心理差异 175
性别分化 176
性别角色 176
性别认同 176
性别特征的形成 176
性别特征形成的理论 177
性别特征形成的认知发展理论 177
性别特征形成的社会学习理论 177
性别特征形成的生物学理论 178
性别特征形成的心理动力理论 178
性别特征形成的心理分析理论 179
性别行为的个体差异 179
性别行为的模仿与认同 180
性别行为的发展 180
男女气质量表 180
性别角色社会化 180
性别认定 180
性别认定障碍 180
性别特征与性别倒错行为 180
性别恒常性 180
性别角色态度 181
性别角色形成 181
性别行为 181
性别一致性 181
性别角色刻板印象 181
性角色认定 181
性别化 182
（三）道德发展 182
道德实在论 182
道德天赋说 182
柯尔伯格道德发展阶段理论 182
前习俗道德水平 183
习俗道德水平 183
后习俗道德水平 183
服从与惩罚的道德定向阶段 183
天真的利己主义道德定向阶段 183
好孩子定向阶段 184
尊重权威与维护社会秩序的道德 184
定向阶段 184
履行准则与守法的道德定向阶段 184
良好的道德定向阶段 184
道德榜样 184
道德辨别 185
道德标准 185
道德冲突 185
道德动机 185
道德动机的发展 186
道德发展 186
道德发展阶段 186
道德概念 186
道德概念的发展 187
道德关系 187
道德观念 187
道德价值 187
道德理想 188
道德理想的发展 188
道德理智 188
道德两难 188
道德判断 188
道德判断的发展 189
道德判断量表 189
道德判断能力 189
道德评价 189
道德认识 190
道德社会化 190
道德调节 190
道德推理 190
道德推理的发展 191
道德习惯 191
道德训练 191
道德信念的发展 192
道德信念 192
道德行为 192
道德行为的发展 193
道德行为等级 193
道德行为技能 193
道德需要 194
道德意识 194
道德印象 194
道德意志的发展 194
道德原则的发展 195
道德认识的发展 195
道德自我 195
道德自由 196
道德独立 196
爱国主义情感 196
人道主义情感 196
集体主义情感 196
集体主义 197
集体主义认同 197
价值观 197
价值观念取向 197
品德的心理结构 198
品行不端 198
自我道德评价 198
自我道德修养 199
自觉性 199
自制力 199
自制 199
自主道德阶段 199
对偶故事法 200
价值观辨析法 200
间接故事法 200
延迟满足 200
抗拒诱惑 200
勇敢 201
移情 201
移情作用 201
反移情作用 201
移情性理解 201
品德 202
品德发展中的自居作用 202
品格教育测验 202
幼儿品德的发展 202
利他主义 203
利他行为 203
理想 203
情操 203
民族依恋 203
信念 204
社会公德 204
正义感 204
义务感 204
责任感 204
亲切感 204
价值观辨析学派 204
价值目标 205
价值目标一致性 205
坚持性 205
奖惩教育 205
奖赏 206
惩罚 206
负性强化 206
奖赏适当性 206
奖赏量 206
共感 206
果断性 206
鼓励 207
品行测验 207
品行障碍 207
不良行为 207
埃利科宁的道德发展阶段论 207
主观性道德判断 208
慎独 208
荣誉感 208
净化 208
升华 208
集体主义自决 208
哨兵实验 209
内抑制 209
儿童劳动观念的发展 209
道德自律期 210
道德他律期 210
替代性惩罚 210
间隔强化 210
负强化作用 210
品格 210
品格特质 210
品格结构 211
品格发展 211
学前儿童活动的发展 211
主导活动发展的阶段理论 211
主导活动 212
（四）情绪与情感发展 212
依恋 212
依恋的模式 212
多重依恋 212
依恋类型 213
依恋的发展阶段 213
依恋行为 213
依恋需要 214
婴儿的依恋 214
羞愧 214
羞愧感 214
情结 214
诱发性微笑 215
自发性微笑 215
社会性微笑 215
微笑反应 215
焦虑释放与焦虑解除 216
焦虑对象 216
焦虑情境 216
焦虑耐度 216
焦虑固着 216
无意识焦虑 217
考试焦虑 217
事实性焦虑 217
紧张状态 217
悲伤 217
情绪的神经机制 218
情绪的坎农理论 218
情绪的丘脑理论 218
情绪的认知理论 218
情绪的信息加工理论 218
情绪归因论 219
情绪分化理论 219
情绪唤起说 219
情绪激活说 219
情绪与儿童发展 219
詹姆士—朗格情绪说 220
情绪认知—生理学说 220
情绪—认知相互作用 220
情绪—特定神经肌肉模式 221
情绪表现的发展 221
情绪转化 221
制约性情绪反应 221
情绪障碍 221
共同体验 222
失败感 222
厌恶 222
微笑的发展 222
情感逆转 223
情感性依赖 223
情感社会化 223
身段表情 223
表情的社会化 224
社会性表情 224
忧郁 224
厌倦 224
表情调节 225
面部反馈 225
情感调节的发展 225
焦虑性忧郁症 225
器质性焦虑 226
道德性焦虑 226
制约性情绪 226
情绪与儿童社会性发展 226
冯特情感三维说 227
理性情绪疗法 227
情绪反应 227
情绪年龄 227
情绪障碍儿童 227
情感表露 228
情感淡漠 228
情感障碍 228
情感爆发 228
情感控制能力的发展 228
情感深刻性的发展 229
情感的两极性 229
情感内容的发展 229
情感稳定性的发展 230
情绪障碍 230
情绪性孤离 230
新生儿情绪的分化 230
矛盾情绪 230
情绪模式 231
情感—认知结构 231
惊恐与胆怯 231
情感迟钝 231
情感冲动 231
情感脆弱 231
情感性逻辑 232
情感联想 232
情感经验 232
情感忍受力 232
情感置换 233
情感结构 233
情感固着 233
情绪依赖 233
情感失常 233
情绪、情感的情境性 234
情感状态 234
婴儿情绪情感的发展 234
幼儿情绪情感的发展 234
小学儿童情绪情感的发展 235
青少年情绪情感的发展 235
同情感 235
理智感 235
美感 235
美感的发展 236
情绪表现 236
情绪剥夺 236
情绪归因论 236
情绪记忆 237
情绪体验 237
情绪状态 237
婴儿对父亲的依恋 237
忧虑 237
罪恶感 237
羞愧感 238
达尔文表情说 238
面部表情 238
安全感 238
孤独感 239
感情 239
焦虑 239
分离焦虑 239
游离性焦虑 240
陌生人焦虑 240
预期焦虑 240
显性焦虑 240
焦虑情结 240
焦虑性神经症 240
焦虑状态 240
神经质焦虑 241
儿童的恐惧 241
紧张 241
自主神经系统 241
网状激活系统 241
（五）人格发展 242
愿望 242
早熟儿童 242
过于自信 242
违拗症 242
否认作用 242
肛门期 242
口腔期 242
性器期 243
勒温人格理论 243
莱西人格分层理论 243
霍兰德人格理论 243
默里人格理论 244
角色 244
角色知觉 244
角色行为 244
角色适称 244
角色协调 245
角色期望 245
角色冲突 245
角色规范 245
角色扮演 245
角色扮演测验 245
角色理论 246
角色偏差 246
角色紧张 246
角色学习 246
角色疗法 246
角色训练 246
角色混淆 246
角色采择 247
个性鉴定 247
性格 247
性格机能类型说 248
性格障碍 248
不当性格 248
幽居癖 248
幼稚型人格 249
欲求不满儿童 249
依附性自居 249
解体型人格 249
强迫型人格 249
躁郁人格 249
激越性抑郁症 249
激越性躁狂 250
急性惊恐性攻击 250
反社会型人格障碍 250
创造性人格 250
权威人格 250
地位人格 251
思维型人格 251
神经质性格 251
依赖性格 251
被虐性格 251
能力 251
能力倾向 252
能力补偿 252
能力倾向测验 252
期望理论 252
期望误差 252
态度 252
态度改变 253
态度测验 253
态度量表 253
态度调查 253
投射测验 254
投射性玩偶游戏 254
超我 254
伊特 254
恋母情结 254
恋父情结 254
潜意识 255
潜意识动机 255
潜意识幻想 255
潜意识显露 255
内控和外控 255
可塑性 255
性格结构 255
性格形成 256
人格持续性与发展性 256
爱德华兹个人爱好量表 256
对人评价量表法 257
艾森克人格问卷 257
戈德史坦人格理论 257
艾森克人格理论 257
卡特尔人格理论 257
弗洛伊德人格发展理论 258
埃里克森人格发展理论 258
加利福尼亚个性调查表 258
米勒与多拉德人格理论 259
奥尔波特人格理论 259
墨菲人格理论 259
罗杰斯自我论 260
文兰社会成熟量表 260
问卷法个性测验 260
荣格人格理论 260
中国古代个性心理学思想 261
儿童自我同一性的发展 261
儿童个性的发展 261
儿童个性调查表 261
攻击性 262
班杜拉人格理论 262
瑟斯顿气质问卷 262
关系妄想 262
心理创伤 263
素质 263
首要特质 263
双重人格 263
定型化 263
认同 263
断奶 264
心理断乳 264
代理母亲 264
镜像阶段 264
镜中自我 265
惩罚训练 265
环境养成特质 265
获得性角色 265
独有特质 266
挫折容忍力 266
我向思考 266
自欺 266
自信 266
自闭症 267
成败归因 267
自卑情结 268
心理健康 268
反抗期 268
内驱力 268
归因 269
个性的社会起源说 269
个性调查表 269
个性化 269
个性积极性 270
个性剖像 270
个性品质两极鉴定法 270
个性特征 270
个性研究量表 270
卡氏16种人格因素问卷 271
（六）游戏 271
游戏 271
游戏理论 271
游戏元交际理论 272
游戏觉醒理论 272
游戏的复演说 272
游戏的精神分析说 272
游戏的练习说 273
游戏的同化说 273
游戏的放松说 273
游戏疗法 274
游戏团体心理疗法 274
游戏年龄 274
游戏言语 274
游戏练习 275
游戏本能 275
游戏的产生 275
角色游戏的发展 275
游戏内容的发展 275
游戏形式的发展 276
游戏水平的发展 276
游戏能力的发展 276
游戏的心理发展功能 276
游戏与社会交往 277
游戏类型 277
独自游戏 277
分享游戏 277
宣泄性游戏 278
合作游戏 278
角色游戏 278
创造性游戏 278
娱乐性游戏 278
探索性游戏与模仿性游戏 279
旁观游戏 279
组织性游戏 279
规则游戏 279
平行游戏 279
投射游戏 279
投射玩偶游戏 279
实物活动的发展 280
工具性行为 280
玩具 280
玩具的安全性 280
玩具的分类 281
玩具的教育性 281
玩具的使用 281
玩具的卫生 281
玩具的选择 282
玩具的娱乐性 282
玩具的作用 282
玩偶疗法 282
玩泥 282
玩沙 283
玩水 283
三、特殊儿童与发展异常 284
（一）特殊儿童与发展异常 284
天才 284
天才的起源 284
天才儿童 285
天才儿童的生理发展特点 285
天才儿童的个性特点 285
天才儿童的认知特点 285
天才儿童的分类 285
天才儿童的鉴别 286
天才儿童的社会适应问题 286
有缺陷的天才儿童 286
智力落后 286
行为障碍 287
儿童品行障碍 287
惧怕 289
口吃 289
梦游 290
梦魇 290
夜惊 290
失眠 291
睡眠障碍 291
晃头 291
吮拇指 291
神经症 291
多动性障碍 292
神经性厌食 294
说谎 294
偷窃 294
横行霸道 294
欺骗行为 295
破坏行为 295
反抗行为 295
对抗行为 295
攻击性行为 295
心身疾病 296
智力迟滞 296
痴愚 296
愚鲁 296
后天获得性痴呆 296
生理心理疾病 297
孤独儿童 297
入园恐惧症 297
发音障碍 297
重听 297
失语症 298
焦虑症 298
缄默症 299
恐怖性神经症 299
强迫性神经症 299
焦虑性神经症 299
儿童精神分裂症 299
儿童抑郁症 300
儿童精神病 300
共生性精神病 300
偏才 300
偏常儿童 300
超常儿童 301
冲动儿童 301
迟钝儿童 301
特殊儿童 301
问题儿童 302
低常儿童 302
缺陷儿童 302
失调儿童 302
常态儿童 303
特技儿童 303
晚熟儿童 303
变态儿童 303
不适应儿童 304
胎儿酒精综合症 304
染色体异常 304
低出生体重儿童 304
先天异常儿童 304
早期干预教育 304
早熟儿童 304
儿童健康评估 305
白痴 305
问题行为 305
学习障碍 306
儿童心理治疗 306
行为的塑造 306
行为家庭治疗 306
行为矫正 306
游戏疗法 307
伙伴关系疗法 307
儿童分析 307
心理变态 307
心理攻击 307
心理异常 307
心理应激 308
心理诊断 308
心理治疗 308
心理状态 308
心理咨询 308
心理咨询操作原则 309
心理咨询的形式 309
心理咨询的原则 309
心理咨询家的素质 310
（二）发育问题与疾病 310
Rh因子 310
百日咳 310
病毒性心肌炎 311
蚕豆病 311
肠痉挛 311
肠套叠 311
蛋白质 312
抽动症 312
出血性皮疹 312
喘鸣性喉痉挛 312
抽动 313
发育性发音障碍 313
过度换气综合症 313
干眼病 313
肝炎患儿 314
感染性腹泻 314
肛裂 314
肛瘘 314
功能性遗尿症 314
佝偻病 315
钩虫病 316
癫痫 316
电脑自闭症 316
儿童类风湿性关节炎 316
肥胖症 317
风湿热 317
复发性非器质性腹痛 318
喉软化病 318
坏血病 318
幻觉 318
幻触 318
幻视 318
幻听 318
幻味与幻嗅 319
前庭幻觉 319
鸡胸 319
急性喉炎 319
急性坏死小肠炎 319
急性阑尾炎 319
甲型色盲 320
甲型色弱 320
先天性甲状腺功能低下 320
脚气病 320
惊厥 320
精神病 321
巨幼红细胞性贫血 321
空间知觉障碍 321
漏斗胸 321
麻疹患儿 321
慢性营养不良 322
木僵状态 322
脑性瘫痪 322
呕吐小儿 322
皮肤瘙痒症 323
屏气发作症 323
脐部出水 323
脐疝 324
气胸 324
荨麻疹 324
强化食品 325
缺铁性贫血 325
腮腺炎患儿 325
沙眼 325
肾病综合症患儿 325
生理性腹泻 325
失代偿 326
失认症 326
失声症 326
失写症 326
失音症 326
失用症 326
失语症 326
手淫 327
睡行症 327
吮手指 328
糖尿病患儿 328
体型知觉综合障碍 328
听能训练 328
头痛 328
脱肛 329
妄想 329
先天性膈疝 329
先天性耳聋 329
先天性畸形 329
小儿急腹症的辨别 330
心律失常 330
心因性心理失常 330
心脏杂音 330
新生儿败血症 330
新生儿肺炎 331
新生儿化脓性脑膜炎 331
新生儿皮下坏疽 331
新生儿溶血病 331
新生儿硬肿症 331
疑病妄想 332
乙型脑炎 332
乙型色盲 332
异食癖 332
营养不良性水肿 332
营养过剩 332
营养素 333
幽门肥大性狭窄 333
幼儿乳房肿大 333
早产儿 333
中耳炎 333
自我致伤行为 334
纵隔肿瘤 334
足月小样儿 334
第二编 儿童教育 337
一、家庭教育 337
（一）家庭教育概述 337
家庭 337
家庭的特点 337
家庭的历史的形态 337
家庭生命周期 338
家庭制度 338
家庭主义 338
不正常家庭的主要类型 339
家庭的职能 339
家庭教育 340
家庭教育的起源 340
家庭教育的一般特征 340
古代社会家庭教育的基本特点 341
现代社会家庭教育的基本特点 341
家庭教育的发展趋势 342
家庭教育的个体价值 342
家庭教育的社会价值 343
家庭教育目的 343
我国家庭教育的目的 344
家庭环境 344
家庭环境的发展价值 344
家庭环境与家庭教育 345
家庭结构 345
核心家庭与家庭教育 345
主干家庭与家庭教育 346
联合家庭与家庭教育 346
完全家庭与家庭教育 346
残缺家庭与家庭教育 347
家庭生活方式 347
家庭教养方式的基本类型 347
家庭物质生活条件与家庭教育 348
家庭经济来源与家庭教育 348
家庭经济管理与家庭教育 348
家庭消费方式与家庭教育 349
家庭文化娱乐方式与家庭教育 349
家务劳动方式与家庭教育 350
家庭气氛 350
家长职业 350
家长素质 350
家长对子女的期望 351
家庭物质环境的优化 351
家庭文化 352
家庭文化环境的优化 352
良好家庭心理环境的教育价值 353
家庭心理环境的优化 353
家庭关系 353
亲子关系的制约因素 354
亲子关系的类型 354
婴幼儿期的亲子关系与家庭教育 354
童年期的亲子关系与家庭教育 355
少年期的亲子关系与家庭教育 356
代际差异 356
父母不当的爱 356
（二）家庭教育的基本内容 357
体质 357
现代健康新概念 357
儿童健康的标准 357
家庭健康教育 358
家庭健康教育的价值 358
家庭体育的任务 358
家庭体育的内容 358
儿童家庭生理卫生保健要点 359
儿童家庭心理卫生保健 359
儿童家庭心理卫生保健要点 359
家庭心理辅导 360
家庭对儿童青少年心理健康问题的矫正 360
家庭性教育 360
家庭德育 361
家庭德育的任务 361
我国家庭德育的内容 361
家庭情感教育 362
家庭情感教育的内容 362
家长期望与家庭情感教育 362
家庭伦理教育的内容 362
家庭人生观指导 363
子女交友指导 363
儿童品德不良的家庭因素 364
儿童青少年品德不良的主要类型 364
品德不良儿童青少年的心理特征 364
正确对待孩子第一次犯错 365
家庭智育 365
家庭智育的任务 366
家庭智育的内容 366
早期智力开发 366
富有创造力的儿童的特征 366
家庭早期智力开发 366
早期智力开发的误区 367
入学准备 368
入学教育 368
小学生学习习惯的培养 369
中学生学习习惯的培养 369
课外学习和活动的指导 369
非智力因素的培养 370
家庭美育 370
家庭劳动教育 370
（三）家庭教育的基本规律和原则 371
爱教相融律 371
严慈相济律 371
言传身教律 372
反复教育律 372
望子成才律 373
教学相长律 373
潜移默化律 374
综合效应律 374
家庭教育原则的概念 374
正确导向的原则 374
启发引导的原则 375
要求适度的原则 375
理性施爱的原则 376
教育影响一致的原则 376
言教与身教相结合的原则 376
严格要求与耐心说服相结合的原则 377
引导读书与指导锻炼相结合的原则 377
刘绍禹的教子原则 377
（四）家庭教育的方法和艺术 378
家庭教育方法 378
环境陶冶法 378
说服教育法 379
谈话 379
讨论 379
书信 380
榜样示范法 380
读书指导法 380
暗示法 381
实际锻炼法 381
表扬奖励法 382
批评惩罚法 382
自然后果惩罚法 383
体罚 383
家庭教育艺术 383
以身作则，导之以行 383
数子十过，不如奖子一长 384
掌握分寸，划清界限 384
遇物则诲，择机而教 385
寓教于喻，深入浅出 385
宽容感化，以情动情 385
转移注意，另谋教机 386
施爱的艺术 387
说理的艺术 387
导行的艺术 388
激励的艺术 388
批评的艺术 389
指导孩子正确地收看电视 389
指导孩子安排日常生活的艺术 390
（五）不同阶段和类型的家庭教育 390
胎教 390
胎教的时间 390
胎教的内容 391
胎教的方法 391
中医论胎教 391
营养胎教 392
情绪胎教 392
音乐胎教 393
语言胎教 393
动作胎教 394
父亲与胎教 394
0～1岁儿童的家庭教育 394
2～3岁儿童的家庭教育 395
4～6岁儿童的家庭教育 395
小学生的家庭教育 396
初中生的家庭教育 396
独生子女家庭教育的意义 397
独生子女的生理发展特点 397
独生子女的心理发展特点 398
独生子女家庭生活环境的特点 398
独生子女家庭教育的基本原则 398
独生子女家庭教育的科学措施 399
正确的独生子女教育观 399
独生子女的社会化教育 400
独生子女的逆境教育 400
错误的独生子女家教观 400
不良的独生子女家庭教育方式 401
独生子女家庭教育的误区 401
社会在独生子女教育方面的责任和义务 401
超常儿童的特征 402
超常儿童的鉴别 402
超常儿童的智力发展特点 402
超常儿童的个性发展特点 403
超常儿童养成的家庭因素 403
超常儿童的家庭教育 403
超常儿童非智力因素的培养 404
弱智儿童 404
弱智儿童的成因 404
弱智儿童的学习表现 405
弱智儿童的家庭调查 405
弱智儿童的心理特点 405
弱智儿童的家庭教育目标 405
弱智儿童家庭教育的实施 406
弱智儿童家庭教育的主要内容 406
弱智儿童家庭教育的基本方法 407
儿童弱智的预防 407
儿童青少年学业不良的主要原因 407
学业不良子女的家庭教育 407
收养子女的家庭教育 407
收养孤儿和弃儿者的条件 408
收养子女家庭教育的前提 408
儿童青少年产生罪错行为的家庭因素 408
罪错儿童的家庭教育 408
夫妻离异对孩子的不良影响 409
离异家庭子女的情感特征 409
子女对父母离异的适应过程 409
离异家庭儿童的教育措施 410
青少年犯罪的家庭原因 410
青少年犯罪的预防 410
少年罪犯改造中的家庭教育 411
（六）家长素质和家庭教育 411
家长素质 411
家长的思想道德素质 411
家庭伦理 411
社会公德 411
独处道德 412
家长的文化素质 412
家长的能力素质 412
家长的教育观念 412
理想家长的形象 413
家长教育 413
家长教育与家庭教育 413
亲职教育 413
家长教育的基本形式 413
大众传播媒介 414
家庭教育咨询 414
家庭访问 414
了解性家访 414
宣传性家访 414
商讨性家访 414
通报性家访 414
警告性家访 414
家庭访问的基本要求 414
家长委员会 415
父亲委员会 415
家长会 415
召开家长会的注意事项 415
家长学校 415
家长学校的办学形式 416
选择家长学校教学内容的要求 416
（七）中外家庭教育思想选萃 416
颜之推的家庭教育思想 416
司马光的家庭教育观 417
曾国藩的家庭教育思想 418
陈鹤琴的家庭教育思想 418
洛克的家庭教育思想 419
卢梭的家庭教育思想 420
亚米契斯的家庭教育观 420
马卡连柯的家庭教育思想 421
马丁·路德与家庭教育 422
斯宾塞论家庭教育 422
别林斯基的家庭教育思想 423
爱伦·凯论家庭教育 423
苏霍姆林斯基的家庭教育思想 424
《母育学校》 424
《世界图解》 425
《葛笃德怎样教育她的子女》 425
《爱的教育》 425
《家庭教育》 425
《家庭教育的艺术》 426
《当代家庭教育问题》 426
（八）国外家庭教育简介 426
英国家庭教育简介 426
俄罗斯（前苏联）家庭教育简介 427
美国家庭教育简介 428
日本家庭教育简介 430
新加坡家庭教育 430
（九）家庭教育诗词和名言选萃 431
二、幼儿教育 439
（一）幼儿教育概论 439
幼儿教育概述 439
学前教育 440
幼儿教育的目的与任务 440
幼儿教育的内容 440
幼儿教育的原则 441
幼儿教育的方式 441
特殊幼儿教育 442
少数民族幼儿教育 442
幼儿师范学校 443
学前教育规划 443
学前教育法规 443
幼儿园 444
幼儿园园长、教师和保育员 444
幼儿园教育工作原则 445
入园率 445
保教并重 445
幼儿园保教内容 445
幼儿编班 446
接待幼儿 446
幼儿教师技能技巧 446
幼儿园一日教育活动 446
《儿童权利宣言》 446
《儿童的生存、保护和发展世界宣言》 447
《90年代贯彻儿童的生存、保护和发展世界宣言的行动计划》 448
学前教育学 448
儿童学 449
儿童文学 449
联合国儿童基金会 449
世界儿童早期教育组织 449
世界天才儿童理事会 450
中国学前教育研究会 450
国际儿童节 450
SOS国际儿童村 450
中国儿童少年活动中心 450
中华儿童教育社 450
儿童村 450
国务院妇女儿童工作协调委员会 451
中国优生优育协会 451
中国儿童发展中心 451
国际儿童年 451
芝麻街 451
儿童交通城 452
儿童博物馆 452
（二）幼儿教育的内容与方法 452
幼儿健康教育观 452
幼儿健康教育的发展价值 452
幼儿健康教育原则 453
幼儿健康教育目标 453
幼儿健康教育的内容 454
幼儿健康教育评价 455
幼儿体育的意义 456
幼儿体育的目的和任务 457
幼儿体育基本动作 457
幼儿基本体操 457
早操 458
体育课 458
户外体育活动 459
幼儿体育 459
幼儿园体格锻炼 459
幼儿体育活动原则 459
走 460
跑 460
跳跃 460
钻爬与攀登 460
游泳 460
幼儿体育设备 461
幼儿运动会 461
课的运动量 461
观察测定法 461
幼儿健康标志 461
健康检查 461
入园体格检查 461
生长发育 462
生长发育的形态指标 462
生长发育的生理功能指标 462
幼儿生活卫生习惯 462
幼儿安全教育 462
幼儿园生活护理 462
幼儿园卫生保健 462
合理营养 462
儿童总需热能 463
营养素 463
营养状况评价 463
幼儿园规划卫生 463
自然采光 463
桌椅标准 463
幼儿美育的地位和作用 464
幼儿美育的任务 464
幼儿美术 465
幼儿音乐 465
幼儿审美兴趣 466
幼儿审美能力 466
幼儿艺术活动技能 466
幼儿艺术活动 467
幼儿艺术创造力 467
幼儿审美情绪性 467
幼儿审美浅显性 468
幼儿审美行动性 468
幼儿手工 468
泥工 468
折纸 468
美工角 468
音乐素质 469
幼儿音乐欣赏 469
幼儿科学教育 469
幼儿自我服务 469
保育 470
幼儿游戏 470
幼儿游戏的种类 470
幼儿玩具 471
恩物 472
幼儿德育的意义 472
幼儿勇敢教育 473
幼儿文明礼貌教育 473
幼儿纪律教育 473
幼儿诚实教育 473
幼儿友爱教育 473
幼儿劳动教育 474
幼儿德育原则 474
幼儿德育的途径 475
幼儿德育的方法 475
幼儿道德行为培养 476
幼儿的模仿 476
榜样 476
幼儿语言教育 476
幼儿计算教育 477
幼儿计算教育的途径 477
幼儿常识教育 477
幼儿智育的意义 478
幼儿智育的方法 478
幼儿智育 479
早期智力开发 479
观察力培养 479
注意力培养 480
记忆力培养 480
幼儿思维特点 480
想像力培养 481
思维能力培养 481
语言能力 481
幼儿数学教育内容 482
数的教育 482
量的教育 482
空间教育 483
几何形体教育 483
时间教育 483
早期科学经验 483
初级科学概念 484
社会常识 484
自然常识 484
（三）幼儿园教学与管理 485
幼儿园教学的原则 485
幼儿园环境 485
幼儿园环境创设的原则 486
幼儿园物质环境 486
幼儿园心理环境 486
幼儿园的生活制度与常规 487
幼儿园的教育活动 487
幼儿园教育活动的设计 487
幼儿园创造教育 488
幼儿园的分组教育 489
幼儿园的分区教育 489
幼儿园教学的特点 490
幼儿园的教学方法 490
幼儿园教学的组织形式 491
幼儿园的课程设置 491
蒙台梭利教学法 492
蒙台梭利教具 492
幼儿园教学 493
集中保育教学结构 493
小班教学 493
中班教学 493
大班教学 494
混合班教学 494
幼儿园教学过程 494
幼儿园教学计划 495
幼儿园教学周计划 495
一日教学工作计划 495
幼儿园教学评估 495
幼儿园美术教学 496
幼儿园音乐教学 496
幼儿词汇教学 496
幼儿的讲述教学 497
教育活动方案 497
幼儿园教育教学工作组织系统 497
幼儿园玩具的设置和使用 498
教师在幼儿游戏中的作用 498
游戏材料 499
游戏场地 499
游戏时间 499
创造性游戏 499
创造性游戏的指导 500
幼儿园管理的过程 500
幼儿园管理的内容 500
幼儿园管理的目标 501
幼儿园管理的原则 502
幼儿园的规章制度 502
幼儿园管理的方法 503
幼儿园管理人员 504
幼儿膳食管理 504
幼儿园评价 504
幼儿园评价的内容与范围 505
幼儿园与小学衔接 505
幼、小衔接的意义 506
身体与动作发展准备 506
（四）台、港、澳与国外幼儿园教育 506
台湾幼儿园教育简介 506
香港幼儿园教育简介 506
澳门幼儿园教育简介 507
法国幼儿园教育简介 508
日本幼儿园教育简介 508
英国幼儿园教育简介 508
美国幼儿园教育简介 509
美国幼儿园的开拓期 509
美国幼儿园的泛爱期 510
美国幼儿园的教育期 510
美国幼儿园的母性期 510
德国幼儿园教育简介 510
前苏联幼儿园教育简介 511
（五）幼儿教育思想选萃 512
陈鹤琴论幼儿早期教育 512
欧文与幼儿园教育 512
福禄培尔的幼儿教育观 513
蒙台梭利的幼儿教育观 514
康有为的幼儿教育观 514
张之洞与湖北幼稚园 515
《幼学琼林》 515
《童蒙须知》 515
西方古代的幼儿教育 515
中国古代的幼儿教育 516
三、学校教育 517
（一）学校教育概述 517
教育 517
学校教育 518
教育目的 518
培养目标 519
学校教育目标 519
教师 519
学生 519
教育环境 519
教育内容 520
教学方法 520
（二）学校教育制度 520
教育制度 520
教育体系 520
学校教育制度 521
小学教育 521
中学教育 521
基础教育 521
普通教育 521
初等教育 522
中等教育 522
义务教育 522
强迫教育 522
免费教育 523
特殊教育 523
特殊学校 523
民族中小学教育 523
（三）中小学教育内容 524
中小学德育 524
中小学德育的任务 524
中小学德育的内容 525
德育原则 525
德育方法 525
中小学智育 525
中小学体育 526
中小学体育的基本任务和内容 526
中小学美育 526
中小学美育过程 527
中小学美育的任务和内容 527
中小学美育的基本原则 528
中小学美育的方法 528
中小学劳动技术教育 528
中小学环境教育 529
中小学法制教育 529
中小学人口教育 529
中小学国防教育 529
中小学科学教育 530
（四）中小学课程与教学 530
课程 530
学科课程 530
综合课程 530
显性课程 531
隐性课程 531
核心知识课程 531
科学—技术—社会（STS）教育课程 532
关切型课程 532
正式教材 533
试用教材 533
民族教材 533
乡土教材 533
教学 533
中小学教学计划 534
中小学的教学大纲 534
教科书 535
中小学教学任务 535
中小学教学过程 535
中小学教学原则 536
科学性和思想性统一原则 536
理论联系实际的原则 536
直观性原则 537
启发性原则 537
循序渐进原则 537
巩固性原则 538
因材施教原则 538
中小学语文教学 538
中小学数学教学 539
中小学英语教学 539
中小学体育教学 540
中小学美术教学 541
中小学音乐教学 541
中学物理教学 541
中学化学教学 542
中学生物教学 542
中学生理卫生教学 543
中学地理教学 543
中学历史教学 543
中学思想政治教学 544
小学社会课教学 545
小学自然课教学 545
小学劳动课教学 546
中小学主要教学组织形式 547
班级授课制 547
中小学教学方法 548
讲授法 548
讨论法 548
谈话教学法 549
演示法 549
实验教学法 549
参观法 550
练习法 550
中小学教学方法的改革 550
学导式教学法 550
六课型教学法 550
范例教学法 551
六步教学法 551
尝试教学法 551
“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法 551
引导发现法 552
点拨教学法 552
五让教学法 552
纲要信号图示教学法 553
发现式教学法 553
“掌握学习”教学法 553
铃木教学法 554
综合性学习 554
自治教学法 554
中小学生学业成绩的考查 554
学校考试 555
双语教学 555
教学技能 555
教学艺术 555
教学机智 556
教学幽默艺术 556
（五）教育技术 556
教育技术 556
新教育技术 557
教育媒体 557
光学投影媒体 557
电声媒体 558
电视媒体 558
计算机辅助教育 558
计算机管理教学 559
教学资源 559
多媒体综合电教室 559
语言实验室 559
电化教学方法 559
教学技能 559
微型教学 560
远距离教育 560
无线电广播教学模式 560
电视教学模式 560
计算机网络教学模式 560
电化教育实验 560
电化教育过程 561
电化教育 561
计算机辅助教学 561
教学设计 562
电化教育管理 562
卫星电视教育 563
教育电视 563
（六）学校教育新理念 563
主体性教育 563
素质教育 564
创新教育 564
终身教育 565
终身教育20条 566
全民教育 566
教育现代化 567
教育信息化 568
网络教育 568
情感教育 569
愉快教育 570
成功教育 571
创造教育 571
合作教育 572
情境教学 573
情境教育 573
挫折教育 574
创业教育 574
健康教育 575
家校合作 575
差异教育 575
校本课程开发 576
活动教学 576
研究性学习 577
教师专业化 578
校本管理 578
（七）港、澳、台和国外学校教育 579
香港中小学教育简介 579
澳门中小学教育简介 580
台湾中小学教育简介 580
美国中小学教育简介 581
英国中小学教育简介 581
德国中小学教育简介 582
日本中小学教育简介 583
法国中小学教育简介 584
前苏联中小学教育简介 585
当前国外学校教育的改革 585
（八）国外学校教育观 586
古希腊三哲论学校教育 586
昆体良论儿童与教育 588
拉伯雷的学校教育观 588
夸美纽斯的学校教育观 589
洛克的学校教育观 590
卢梭的学校教育观 590
赫尔巴特及其《普通教育学》 591
斯宾塞的学校教育观 592
杜威的学校教育观 592
皮亚杰的学校教育观 593
马斯洛的学校教育观 594
索引 595