儿童心理与教育实用百科PDF电子书下载

第一编 儿童心理 1

一、儿童心理的理论与方法 1

（一）儿童心理发展理论 3

个体发展 3

发展心理学史 3

儿童心理的发展 4

发展的连续性与阶段性 5

发展的定向性与顺序性 5

发展的不平衡性 5

心理发展的年龄特征 6

心理发展的动力 6

儿童心理发展的年龄阶段 6

发展水平 7

发展顺序 7

发展倾向 7

发展曲线 8

发展年龄 8

发展模式 8

发展阶段 8

发展加速现象 8

发展方向律 9

发展顶点 9

发展迟滞 9

发展常模 9

发展参数 9

胎儿期 9

婴儿期 10

幼儿期 11

童年期 12

少年期 12

青年初期 13

毕生发展 14

成熟 14

关键期 15

环境决定论 15

遗传决定论 16

相互作用论 16

霍尔的心理发展理论 16

弗洛伊德心理性欲发展阶段理论 18

人格发展的阶段 18

华生的行为主义心理发展观 19

斯金纳的新行为主义理论发展观 19

社会学习理论的心理发展观 20

发生认识论 20

皮亚杰儿童认知发展观点 21

皮亚杰认知发展结构理论 22

皮亚杰的临床法 23

维果茨基智力落后儿童发展观 23

文化—历史发展观 23

最近发展区 24

陈鹤琴儿童心理学思想 24

知觉学习理论 25

成熟势力的发展理论 26

习性学的发展理论 27

（二）著名儿童心理学家 29

埃里克森·埃里克H． 29

贝利·南希 29

比纳·阿尔弗雷德 30

弗拉维尔·约翰 31

弗洛伊德·西格蒙德 31

高尔顿·弗朗西斯 32

格塞尔·阿诺德L． 33

华生·约翰·布鲁德斯 33

霍尔·G·斯坦利 34

吉尔福特·J·保罗 35

柯尔伯格·劳伦斯 36

罗杰斯·卡尔·兰塞姆 37

洛伦兹·康拉德Z． 37

马斯洛·亚伯拉罕·哈罗德 38

普莱尔 39

皮亚杰·让 39

乔姆斯基·诺姆 41

斯金纳·伯尔赫斯·弗雷德里克 41

韦克斯勒·戴维 42

维果茨基·列夫·谢苗诺维奇 43

潘菽 44

刘范 45

黄翼 45

朱智贤 46

（三）儿童心理研究方法 46

心理学的方法论 46

儿童心理研究的基本原则 46

儿童心理研究方法的发展 47

儿童心理研究方法的新进展 47

心理研究的客观性 47

心理研究的科学性 48

儿童心理研究的生态化 48

研究课题的选择 48

研究假设的提出 49

研究文献的查阅 49

研究文献的种类 49

研究报告 50

研究报告的撰写程序 50

横断研究 50

纵向研究 51

聚合式交叉设计 51

整体研究 51

分析研究 51

个案研究 52

成组研究 52

跨文化研究 52

模拟研究 52

文献研究 53

传记研究法 53

比较心理研究 53

社会测量法 53

提名法 53

同伴提名 54

现场提名 54

照片提名 54

社会测量图 55

心理诊断 55

个性鉴定 55

观察法 55

观察法的分类 55

参与性观察 56

谈话法 56

临床谈话法 56

实验性谈话 56

活动产品分析法 57

个案研究法 57

问卷法 57

实验法 57

实验室实验 58

自然实验 58

准实验设计 58

教育实验 58

形成性实验 58

实验研究的设计 59

单组实验 59

等组实验 59

轮组实验 59

自变量 59

因变量 60

无关变量 60

取样 60

随机取样 60

目的取样 60

分层取样 61

样本容量的确定 61

变量的控制 61

消除法 62

恒定法 62

平衡法 62

多变量实验 62

物理—心理法 63

生物—心理法 63

信息加工方法 63

习惯化与去习惯化方法 63

偏爱法 64

爬行研究 64

操作条件反射研究法 64

回避反应研究 64

眼动反应研究 65

视崖反应研究 65

快速呈现法 65

两可图形法 65

对比敏感性研究 66

脑电图研究 66

注视研究 66

逼近实验研究 66

红外摄像技术 66

胎内研究技术 67

测验法 67

心理测验 67

心理测验的种类 67

能力测验 67

成就测验 68

个性测验 68

个别测验 68

团体测验 68

描述性测验与诊断性测验 68

心理测验的不同反应类别 69

心理测验理论的发展 69

项目反应理论（IRT） 69

心理测验的使用 70

经典测验理论 70

测验的概化理论 70

测验的标准化 71

区分度 71

效度 72

内容效度 72

构想效度 72

结构效度 72

效标关联效度 72

内部效度与外部效度 73

信度 73

再测信度 74

等值复本信度 74

分半信度 74

研究数据的统计分析 75

统计分析方法的选择 75

中数 75

集中趋势 75

离散趋势 75

算术平均数 75

众数 76

几何平均数 76

调和平均数 76

加权平均数 76

正态分布 77

偏态分布的种类 77

方差 77

标准差 77

相关分析 77

正相关 78

负相关 78

零相关 78

积差相关 78

等级相关 79

假设检验方法 79

Z检验 79

t检验 79

F检验 79

方差分析 80

x2检验 80

称名量表 80

等级量表 80

等距量表 81

等比量表 81

多元统计分析方法 81

趋势分析 81

回归分析 82

因素分析 82

时间序列分析 82

最小间距分析 82

路径分析 83

元分析 83

变异数分析 83

主成分分析 83

判别分析 83

聚类分析 84

正交设计 84

SPSS、SAS软件包 84

二、儿童心理的发展 85

（一）认知发展 85

认知发展 85

元认知 86

元认知发展 86

本能 87

本能行为 87

儿童动作发展 87

大脑单侧化 88

同卵双生子 88

胎儿环境 88

胎儿期心理卫生 88

新生儿反射 89

吸吮抑制 89

习惯化 89

育婴箱 90

试管婴儿 90

感觉的发展 90

感觉器官专门化 90

听觉的发展 91

触觉的发展 91

知觉发展 91

视觉的发展 91

平衡觉 92

形状知觉的发展 92

方位知觉 92

空间知觉的发展 92

方位知觉的发展 93

深度知觉的发展 93

视崖 93

时间知觉的发展 94

乐音听觉的发展 94

知觉恒常性的发展 94

有意注意 94

有意后注意 94

注意的发展 94

注意发展的特点 95

注意范围的发展 95

注意分配 95

注意分配能力的发展 96

表象 96

视觉表象 96

记忆的发展 96

长时记忆 97

短时记忆 97

元记忆的发展 97

儿童言语获得理论 97

言语功能的发展 98

语言获得装置 98

语音的发展 99

言语知觉能力的发展 99

内部言语 99

自我中心言语 99

词汇的发展 99

句型的发展 100

概念发展 100

概念获得 100

概念同化 100

概念形成 101

自然概念的发展 101

空间概念的发展 101

时间概念的发展 101

数概念的发展 101

思维 102

思维的概括性 102

思维的逻辑性 102

思维的敏捷性 103

思维活动的内化 103

儿童推理的发展 103

归纳推理 104

类比推理 104

演绎推理 105

比较能力的发展 105

儿童对数的理解的发展 105

儿童对因果关系理解的发展 106

儿童思维的发展 106

认知发展研究的新进展 106

认知过程 107

认知结构 107

守恒 107

分类活动的发展阶段 108

直觉行动思维 109

具体形象思维 109

抽象逻辑思维 109

具体运算阶段 109

客体永久性 110

平衡 110

图式 110

同化 111

内化 111

逆向思维 112

互反性 112

儿童的自我中心与去自我中心 112

自我中心主义 113

我向思维 113

定势 114

尝试错误 114

顿悟 114

问题 115

问题解决策略 115

问题解决过程 115

想像 116

儿童想像的发展 116

智力 116

智力测验 117

智力活动的内化说 117

智力技能 117

智力结构理论 117

智力落后 118

智力年龄 118

智力三维结构说 118

智力障碍 119

智商 119

儿童绘画 120

模仿 120

延迟模仿 121

模仿学习 121

模仿游戏 121

潜伏学习 121

同化作用 121

外化 122

主导活动 122

儿童智力测验量表 122

韦克斯勒学龄儿童智力量表 123

伊利诺斯儿童心理语言能力测验 123

英国能力量表 124

贝利婴儿发展量表 124

比纳—西蒙量表 124

格塞尔儿童发展量表 124

古氏画人测验 125

儿童统觉测验 125

（二）社会性发展 125

气质 125

气质类型 126

气质血型说 126

气质的高级神经活动类型说 126

气质掩蔽 126

瑟斯顿气质问卷 126

粘液质 127

胆汁质 127

抑郁质 127

多血质 127

兴奋型 127

弱型 128

安静型与活泼型 128

强不平衡型 128

强平衡惰性型与强平衡灵活型 128

艺术型与思维型 128

巴斯气质说 128

孔子气质说 129

吉晋二氏气质调查表 129

加伦气质说 129

托马斯-切斯气质理论说 129

罗斯巴特气质理论 129

奥尔波特气质理论 130

气质的生理基础 130

气质的稳定性与可变性 130

气质的基本结构 130

气质的作用 131

气质的神经系统基本特性说 131

气质类型的心理动力指标 131

社会化 131

社会关系 131

社会病态 132

社会控制 132

社会距离 132

社会气氛 132

社会强化 133

社会适应 133

社会渗透 133

社会情境 133

社会态度 134

社会压力 134

社会赞许 134

社会隔离 134

社会规范 135

社区 135

社会促进效应 135

社会等级 135

社会定势 136

社会定向 136

社会定型 136

社会风气 136

社会概念的发展 136

社会孤立 137

社会沟通 137

社会距离量表 137

社会期待 137

社会认同 137

社会态度量表 138

社会淘汰 138

社会兴趣 138

社会性 138

社会性成熟 138

亲社会行为 139

反社会行为 139

反社会型人格异常 139

侵犯行为 140

侵犯 140

社会人 140

社会干扰 140

社会化过程 141

社会认可 141

从众效应 141

社会定势效应 141

社会心理气氛 142

社会心理能力 142

社会认同理论 142

社会心理训练 142

社会心理咨询 142

社会心理结构 143

社会心理感染 143

社会心理障碍 143

信任心理 143

社会心境 143

社会失调 144

社会行为 144

社会合作 144

社会冲突 144

社会剥夺 144

社会成熟量表 145

社会处境不利 145

社会促进 145

从众现象 145

从众行为 146

人际吸引 146

人际知觉 146

人际距离 146

人际交往 146

人际互动 146

人际关系 147

大团体 147

小集团意识 147

小群体 148

小群体结构 148

非正式群体 148

自然群体 148

间接群体 148

发展研究中的攻击 148

发展心理学中的社会化 149

儿童社会性发展 149

儿童社会行为的发展 149

出生次序 150

父母的过分保护 150

父权家庭 150

父子家庭与母子家庭 150

儿童中心家庭 150

核心家庭 150

家庭结构因素 151

母子相互作用同步 151

放任型父母 151

专制型家庭 151

血缘关系 151

血缘关系研究 152

权威主义服从 152

精神同化 152

家庭排行 152

家庭感情气氛 152

集团攻击 153

集体意识 153

机构儿童 153

机构病 153

孤星 153

孤儿 153

孤独 154

孤独和反常儿童行为评定工具 154

隐形游伴 154

亲情固着 154

独子 155

种族差异 155

情感性分离 155

儿童虐待 155

母爱缺失 156

环境剥夺 156

同伴拒绝 156

同伴评定 156

同伴团体 157

社会关系测量法 157

社会距离测量法 157

猜人测验 157

儿童间的相互作用 158

儿童团体中的等级 158

儿童的友谊 158

集体心理 158

集体潜意识 159

集体心理治疗 159

团体规范 159

团结 159

团体行为 160

团体压力 160

团体测验 160

同类意识 160

个体间关系概念的发展 160

间接交往 161

交往 161

交往需要 161

亲近距离 161

交往分析 161

交往剥夺 162

交往结构 162

交往理论 162

交往类型 163

直接交往 163

同伴交往 163

微观交往 163

短期交往 163

情感性交往 163

社交协调能力 164

元交际 164

非言语交流 164

幼儿同伴社交研究 164

幼儿同伴社交类型 164

光环效应 165

成见效应 165

不受欢迎儿童 165

受欢迎儿童 165

被拒绝儿童 165

被忽视儿童 166

文化剥夺儿童 166

文化处境不利儿童 166

假想玩伴 166

罗森塔尔效应 166

亲子动力学 167

交互社会化 167

婴儿社会化 167

婴儿社会能力 167

规范化过程 168

规范失调 168

合作 168

合作群体 168

偏见 169

偏离行为 169

母／父子相互作用 169

母子关系 170

父子关系 170

父／母子关系 171

亲子关系量表 171

家长信念 171

亲子相互作用 171

家庭相互作用系统 172

亲子交往的风格差异 172

社会关系网络 172

社会关系类型 173

社会网络的描述与测量 173

社会客体 173

社会功能 173

社会情境制约性 174

文化差异 174

社会认知技能 174

社会参照作用 175

社会支持系统 175

正式社会支持系统 175

非正式社会支持系统 175

性别的心理差异 175

性别分化 176

性别角色 176

性别认同 176

性别特征的形成 176

性别特征形成的理论 177

性别特征形成的认知发展理论 177

性别特征形成的社会学习理论 177

性别特征形成的生物学理论 178

性别特征形成的心理动力理论 178

性别特征形成的心理分析理论 179

性别行为的个体差异 179

性别行为的模仿与认同 180

性别行为的发展 180

男女气质量表 180

性别角色社会化 180

性别认定 180

性别认定障碍 180

性别特征与性别倒错行为 180

性别恒常性 180

性别角色态度 181

性别角色形成 181

性别行为 181

性别一致性 181

性别角色刻板印象 181

性角色认定 181

性别化 182

（三）道德发展 182

道德实在论 182

道德天赋说 182

柯尔伯格道德发展阶段理论 182

前习俗道德水平 183

习俗道德水平 183

后习俗道德水平 183

服从与惩罚的道德定向阶段 183

天真的利己主义道德定向阶段 183

好孩子定向阶段 184

尊重权威与维护社会秩序的道德 184

定向阶段 184

履行准则与守法的道德定向阶段 184

良好的道德定向阶段 184

道德榜样 184

道德辨别 185

道德标准 185

道德冲突 185

道德动机 185

道德动机的发展 186

道德发展 186

道德发展阶段 186

道德概念 186

道德概念的发展 187

道德关系 187

道德观念 187

道德价值 187

道德理想 188

道德理想的发展 188

道德理智 188

道德两难 188

道德判断 188

道德判断的发展 189

道德判断量表 189

道德判断能力 189

道德评价 189

道德认识 190

道德社会化 190

道德调节 190

道德推理 190

道德推理的发展 191

道德习惯 191

道德训练 191

道德信念的发展 192

道德信念 192

道德行为 192

道德行为的发展 193

道德行为等级 193

道德行为技能 193

道德需要 194

道德意识 194

道德印象 194

道德意志的发展 194

道德原则的发展 195

道德认识的发展 195

道德自我 195

道德自由 196

道德独立 196

爱国主义情感 196

人道主义情感 196

集体主义情感 196

集体主义 197

集体主义认同 197

价值观 197

价值观念取向 197

品德的心理结构 198

品行不端 198

自我道德评价 198

自我道德修养 199

自觉性 199

自制力 199

自制 199

自主道德阶段 199

对偶故事法 200

价值观辨析法 200

间接故事法 200

延迟满足 200

抗拒诱惑 200

勇敢 201

移情 201

移情作用 201

反移情作用 201

移情性理解 201

品德 202

品德发展中的自居作用 202

品格教育测验 202

幼儿品德的发展 202

利他主义 203

利他行为 203

理想 203

情操 203

民族依恋 203

信念 204

社会公德 204

正义感 204

义务感 204

责任感 204

亲切感 204

价值观辨析学派 204

价值目标 205

价值目标一致性 205

坚持性 205

奖惩教育 205

奖赏 206

惩罚 206

负性强化 206

奖赏适当性 206

奖赏量 206

共感 206

果断性 206

鼓励 207

品行测验 207

品行障碍 207

不良行为 207

埃利科宁的道德发展阶段论 207

主观性道德判断 208

慎独 208

荣誉感 208

净化 208

升华 208

集体主义自决 208

哨兵实验 209

内抑制 209

儿童劳动观念的发展 209

道德自律期 210

道德他律期 210

替代性惩罚 210

间隔强化 210

负强化作用 210

品格 210

品格特质 210

品格结构 211

品格发展 211

学前儿童活动的发展 211

主导活动发展的阶段理论 211

主导活动 212

（四）情绪与情感发展 212

依恋 212

依恋的模式 212

多重依恋 212

依恋类型 213

依恋的发展阶段 213

依恋行为 213

依恋需要 214

婴儿的依恋 214

羞愧 214

羞愧感 214

情结 214

诱发性微笑 215

自发性微笑 215

社会性微笑 215

微笑反应 215

焦虑释放与焦虑解除 216

焦虑对象 216

焦虑情境 216

焦虑耐度 216

焦虑固着 216

无意识焦虑 217

考试焦虑 217

事实性焦虑 217

紧张状态 217

悲伤 217

情绪的神经机制 218

情绪的坎农理论 218

情绪的丘脑理论 218

情绪的认知理论 218

情绪的信息加工理论 218

情绪归因论 219

情绪分化理论 219

情绪唤起说 219

情绪激活说 219

情绪与儿童发展 219

詹姆士—朗格情绪说 220

情绪认知—生理学说 220

情绪—认知相互作用 220

情绪—特定神经肌肉模式 221

情绪表现的发展 221

情绪转化 221

制约性情绪反应 221

情绪障碍 221

共同体验 222

失败感 222

厌恶 222

微笑的发展 222

情感逆转 223

情感性依赖 223

情感社会化 223

身段表情 223

表情的社会化 224

社会性表情 224

忧郁 224

厌倦 224

表情调节 225

面部反馈 225

情感调节的发展 225

焦虑性忧郁症 225

器质性焦虑 226

道德性焦虑 226

制约性情绪 226

情绪与儿童社会性发展 226

冯特情感三维说 227

理性情绪疗法 227

情绪反应 227

情绪年龄 227

情绪障碍儿童 227

情感表露 228

情感淡漠 228

情感障碍 228

情感爆发 228

情感控制能力的发展 228

情感深刻性的发展 229

情感的两极性 229

情感内容的发展 229

情感稳定性的发展 230

情绪障碍 230

情绪性孤离 230

新生儿情绪的分化 230

矛盾情绪 230

情绪模式 231

情感—认知结构 231

惊恐与胆怯 231

情感迟钝 231

情感冲动 231

情感脆弱 231

情感性逻辑 232

情感联想 232

情感经验 232

情感忍受力 232

情感置换 233

情感结构 233

情感固着 233

情绪依赖 233

情感失常 233

情绪、情感的情境性 234

情感状态 234

婴儿情绪情感的发展 234

幼儿情绪情感的发展 234

小学儿童情绪情感的发展 235

青少年情绪情感的发展 235

同情感 235

理智感 235

美感 235

美感的发展 236

情绪表现 236

情绪剥夺 236

情绪归因论 236

情绪记忆 237

情绪体验 237

情绪状态 237

婴儿对父亲的依恋 237

忧虑 237

罪恶感 237

羞愧感 238

达尔文表情说 238

面部表情 238

安全感 238

孤独感 239

感情 239

焦虑 239

分离焦虑 239

游离性焦虑 240

陌生人焦虑 240

预期焦虑 240

显性焦虑 240

焦虑情结 240

焦虑性神经症 240

焦虑状态 240

神经质焦虑 241

儿童的恐惧 241

紧张 241

自主神经系统 241

网状激活系统 241

（五）人格发展 242

愿望 242

早熟儿童 242

过于自信 242

违拗症 242

否认作用 242

肛门期 242

口腔期 242

性器期 243

勒温人格理论 243

莱西人格分层理论 243

霍兰德人格理论 243

默里人格理论 244

角色 244

角色知觉 244

角色行为 244

角色适称 244

角色协调 245

角色期望 245

角色冲突 245

角色规范 245

角色扮演 245

角色扮演测验 245

角色理论 246

角色偏差 246

角色紧张 246

角色学习 246

角色疗法 246

角色训练 246

角色混淆 246

角色采择 247

个性鉴定 247

性格 247

性格机能类型说 248

性格障碍 248

不当性格 248

幽居癖 248

幼稚型人格 249

欲求不满儿童 249

依附性自居 249

解体型人格 249

强迫型人格 249

躁郁人格 249

激越性抑郁症 249

激越性躁狂 250

急性惊恐性攻击 250

反社会型人格障碍 250

创造性人格 250

权威人格 250

地位人格 251

思维型人格 251

神经质性格 251

依赖性格 251

被虐性格 251

能力 251

能力倾向 252

能力补偿 252

能力倾向测验 252

期望理论 252

期望误差 252

态度 252

态度改变 253

态度测验 253

态度量表 253

态度调查 253

投射测验 254

投射性玩偶游戏 254

超我 254

伊特 254

恋母情结 254

恋父情结 254

潜意识 255

潜意识动机 255

潜意识幻想 255

潜意识显露 255

内控和外控 255

可塑性 255

性格结构 255

性格形成 256

人格持续性与发展性 256

爱德华兹个人爱好量表 256

对人评价量表法 257

艾森克人格问卷 257

戈德史坦人格理论 257

艾森克人格理论 257

卡特尔人格理论 257

弗洛伊德人格发展理论 258

埃里克森人格发展理论 258

加利福尼亚个性调查表 258

米勒与多拉德人格理论 259

奥尔波特人格理论 259

墨菲人格理论 259

罗杰斯自我论 260

文兰社会成熟量表 260

问卷法个性测验 260

荣格人格理论 260

中国古代个性心理学思想 261

儿童自我同一性的发展 261

儿童个性的发展 261

儿童个性调查表 261

攻击性 262

班杜拉人格理论 262

瑟斯顿气质问卷 262

关系妄想 262

心理创伤 263

素质 263

首要特质 263

双重人格 263

定型化 263

认同 263

断奶 264

心理断乳 264

代理母亲 264

镜像阶段 264

镜中自我 265

惩罚训练 265

环境养成特质 265

获得性角色 265

独有特质 266

挫折容忍力 266

我向思考 266

自欺 266

自信 266

自闭症 267

成败归因 267

自卑情结 268

心理健康 268

反抗期 268

内驱力 268

归因 269

个性的社会起源说 269

个性调查表 269

个性化 269

个性积极性 270

个性剖像 270

个性品质两极鉴定法 270

个性特征 270

个性研究量表 270

卡氏16种人格因素问卷 271

（六）游戏 271

游戏 271

游戏理论 271

游戏元交际理论 272

游戏觉醒理论 272

游戏的复演说 272

游戏的精神分析说 272

游戏的练习说 273

游戏的同化说 273

游戏的放松说 273

游戏疗法 274

游戏团体心理疗法 274

游戏年龄 274

游戏言语 274

游戏练习 275

游戏本能 275

游戏的产生 275

角色游戏的发展 275

游戏内容的发展 275

游戏形式的发展 276

游戏水平的发展 276

游戏能力的发展 276

游戏的心理发展功能 276

游戏与社会交往 277

游戏类型 277

独自游戏 277

分享游戏 277

宣泄性游戏 278

合作游戏 278

角色游戏 278

创造性游戏 278

娱乐性游戏 278

探索性游戏与模仿性游戏 279

旁观游戏 279

组织性游戏 279

规则游戏 279

平行游戏 279

投射游戏 279

投射玩偶游戏 279

实物活动的发展 280

工具性行为 280

玩具 280

玩具的安全性 280

玩具的分类 281

玩具的教育性 281

玩具的使用 281

玩具的卫生 281

玩具的选择 282

玩具的娱乐性 282

玩具的作用 282

玩偶疗法 282

玩泥 282

玩沙 283

玩水 283

三、特殊儿童与发展异常 284

（一）特殊儿童与发展异常 284

天才 284

天才的起源 284

天才儿童 285

天才儿童的生理发展特点 285

天才儿童的个性特点 285

天才儿童的认知特点 285

天才儿童的分类 285

天才儿童的鉴别 286

天才儿童的社会适应问题 286

有缺陷的天才儿童 286

智力落后 286

行为障碍 287

儿童品行障碍 287

惧怕 289

口吃 289

梦游 290

梦魇 290

夜惊 290

失眠 291

睡眠障碍 291

晃头 291

吮拇指 291

神经症 291

多动性障碍 292

神经性厌食 294

说谎 294

偷窃 294

横行霸道 294

欺骗行为 295

破坏行为 295

反抗行为 295

对抗行为 295

攻击性行为 295

心身疾病 296

智力迟滞 296

痴愚 296

愚鲁 296

后天获得性痴呆 296

生理心理疾病 297

孤独儿童 297

入园恐惧症 297

发音障碍 297

重听 297

失语症 298

焦虑症 298

缄默症 299

恐怖性神经症 299

强迫性神经症 299

焦虑性神经症 299

儿童精神分裂症 299

儿童抑郁症 300

儿童精神病 300

共生性精神病 300

偏才 300

偏常儿童 300

超常儿童 301

冲动儿童 301

迟钝儿童 301

特殊儿童 301

问题儿童 302

低常儿童 302

缺陷儿童 302

失调儿童 302

常态儿童 303

特技儿童 303

晚熟儿童 303

变态儿童 303

不适应儿童 304

胎儿酒精综合症 304

染色体异常 304

低出生体重儿童 304

先天异常儿童 304

早期干预教育 304

早熟儿童 304

儿童健康评估 305

白痴 305

问题行为 305

学习障碍 306

儿童心理治疗 306

行为的塑造 306

行为家庭治疗 306

行为矫正 306

游戏疗法 307

伙伴关系疗法 307

儿童分析 307

心理变态 307

心理攻击 307

心理异常 307

心理应激 308

心理诊断 308

心理治疗 308

心理状态 308

心理咨询 308

心理咨询操作原则 309

心理咨询的形式 309

心理咨询的原则 309

心理咨询家的素质 310

（二）发育问题与疾病 310

Rh因子 310

百日咳 310

病毒性心肌炎 311

蚕豆病 311

肠痉挛 311

肠套叠 311

蛋白质 312

抽动症 312

出血性皮疹 312

喘鸣性喉痉挛 312

抽动 313

发育性发音障碍 313

过度换气综合症 313

干眼病 313

肝炎患儿 314

感染性腹泻 314

肛裂 314

肛瘘 314

功能性遗尿症 314

佝偻病 315

钩虫病 316

癫痫 316

电脑自闭症 316

儿童类风湿性关节炎 316

肥胖症 317

风湿热 317

复发性非器质性腹痛 318

喉软化病 318

坏血病 318

幻觉 318

幻触 318

幻视 318

幻听 318

幻味与幻嗅 319

前庭幻觉 319

鸡胸 319

急性喉炎 319

急性坏死小肠炎 319

急性阑尾炎 319

甲型色盲 320

甲型色弱 320

先天性甲状腺功能低下 320

脚气病 320

惊厥 320

精神病 321

巨幼红细胞性贫血 321

空间知觉障碍 321

漏斗胸 321

麻疹患儿 321

慢性营养不良 322

木僵状态 322

脑性瘫痪 322

呕吐小儿 322

皮肤瘙痒症 323

屏气发作症 323

脐部出水 323

脐疝 324

气胸 324

荨麻疹 324

强化食品 325

缺铁性贫血 325

腮腺炎患儿 325

沙眼 325

肾病综合症患儿 325

生理性腹泻 325

失代偿 326

失认症 326

失声症 326

失写症 326

失音症 326

失用症 326

失语症 326

手淫 327

睡行症 327

吮手指 328

糖尿病患儿 328

体型知觉综合障碍 328

听能训练 328

头痛 328

脱肛 329

妄想 329

先天性膈疝 329

先天性耳聋 329

先天性畸形 329

小儿急腹症的辨别 330

心律失常 330

心因性心理失常 330

心脏杂音 330

新生儿败血症 330

新生儿肺炎 331

新生儿化脓性脑膜炎 331

新生儿皮下坏疽 331

新生儿溶血病 331

新生儿硬肿症 331

疑病妄想 332

乙型脑炎 332

乙型色盲 332

异食癖 332

营养不良性水肿 332

营养过剩 332

营养素 333

幽门肥大性狭窄 333

幼儿乳房肿大 333

早产儿 333

中耳炎 333

自我致伤行为 334

纵隔肿瘤 334

足月小样儿 334

第二编 儿童教育 337

一、家庭教育 337

（一）家庭教育概述 337

家庭 337

家庭的特点 337

家庭的历史的形态 337

家庭生命周期 338

家庭制度 338

家庭主义 338

不正常家庭的主要类型 339

家庭的职能 339

家庭教育 340

家庭教育的起源 340

家庭教育的一般特征 340

古代社会家庭教育的基本特点 341

现代社会家庭教育的基本特点 341

家庭教育的发展趋势 342

家庭教育的个体价值 342

家庭教育的社会价值 343

家庭教育目的 343

我国家庭教育的目的 344

家庭环境 344

家庭环境的发展价值 344

家庭环境与家庭教育 345

家庭结构 345

核心家庭与家庭教育 345

主干家庭与家庭教育 346

联合家庭与家庭教育 346

完全家庭与家庭教育 346

残缺家庭与家庭教育 347

家庭生活方式 347

家庭教养方式的基本类型 347

家庭物质生活条件与家庭教育 348

家庭经济来源与家庭教育 348

家庭经济管理与家庭教育 348

家庭消费方式与家庭教育 349

家庭文化娱乐方式与家庭教育 349

家务劳动方式与家庭教育 350

家庭气氛 350

家长职业 350

家长素质 350

家长对子女的期望 351

家庭物质环境的优化 351

家庭文化 352

家庭文化环境的优化 352

良好家庭心理环境的教育价值 353

家庭心理环境的优化 353

家庭关系 353

亲子关系的制约因素 354

亲子关系的类型 354

婴幼儿期的亲子关系与家庭教育 354

童年期的亲子关系与家庭教育 355

少年期的亲子关系与家庭教育 356

代际差异 356

父母不当的爱 356

（二）家庭教育的基本内容 357

体质 357

现代健康新概念 357

儿童健康的标准 357

家庭健康教育 358

家庭健康教育的价值 358

家庭体育的任务 358

家庭体育的内容 358

儿童家庭生理卫生保健要点 359

儿童家庭心理卫生保健 359

儿童家庭心理卫生保健要点 359

家庭心理辅导 360

家庭对儿童青少年心理健康问题的矫正 360

家庭性教育 360

家庭德育 361

家庭德育的任务 361

我国家庭德育的内容 361

家庭情感教育 362

家庭情感教育的内容 362

家长期望与家庭情感教育 362

家庭伦理教育的内容 362

家庭人生观指导 363

子女交友指导 363

儿童品德不良的家庭因素 364

儿童青少年品德不良的主要类型 364

品德不良儿童青少年的心理特征 364

正确对待孩子第一次犯错 365

家庭智育 365

家庭智育的任务 366

家庭智育的内容 366

早期智力开发 366

富有创造力的儿童的特征 366

家庭早期智力开发 366

早期智力开发的误区 367

入学准备 368

入学教育 368

小学生学习习惯的培养 369

中学生学习习惯的培养 369

课外学习和活动的指导 369

非智力因素的培养 370

家庭美育 370

家庭劳动教育 370

（三）家庭教育的基本规律和原则 371

爱教相融律 371

严慈相济律 371

言传身教律 372

反复教育律 372

望子成才律 373

教学相长律 373

潜移默化律 374

综合效应律 374

家庭教育原则的概念 374

正确导向的原则 374

启发引导的原则 375

要求适度的原则 375

理性施爱的原则 376

教育影响一致的原则 376

言教与身教相结合的原则 376

严格要求与耐心说服相结合的原则 377

引导读书与指导锻炼相结合的原则 377

刘绍禹的教子原则 377

（四）家庭教育的方法和艺术 378

家庭教育方法 378

环境陶冶法 378

说服教育法 379

谈话 379

讨论 379

书信 380

榜样示范法 380

读书指导法 380

暗示法 381

实际锻炼法 381

表扬奖励法 382

批评惩罚法 382

自然后果惩罚法 383

体罚 383

家庭教育艺术 383

以身作则，导之以行 383

数子十过，不如奖子一长 384

掌握分寸，划清界限 384

遇物则诲，择机而教 385

寓教于喻，深入浅出 385

宽容感化，以情动情 385

转移注意，另谋教机 386

施爱的艺术 387

说理的艺术 387

导行的艺术 388

激励的艺术 388

批评的艺术 389

指导孩子正确地收看电视 389

指导孩子安排日常生活的艺术 390

（五）不同阶段和类型的家庭教育 390

胎教 390

胎教的时间 390

胎教的内容 391

胎教的方法 391

中医论胎教 391

营养胎教 392

情绪胎教 392

音乐胎教 393

语言胎教 393

动作胎教 394

父亲与胎教 394

0～1岁儿童的家庭教育 394

2～3岁儿童的家庭教育 395

4～6岁儿童的家庭教育 395

小学生的家庭教育 396

初中生的家庭教育 396

独生子女家庭教育的意义 397

独生子女的生理发展特点 397

独生子女的心理发展特点 398

独生子女家庭生活环境的特点 398

独生子女家庭教育的基本原则 398

独生子女家庭教育的科学措施 399

正确的独生子女教育观 399

独生子女的社会化教育 400

独生子女的逆境教育 400

错误的独生子女家教观 400

不良的独生子女家庭教育方式 401

独生子女家庭教育的误区 401

社会在独生子女教育方面的责任和义务 401

超常儿童的特征 402

超常儿童的鉴别 402

超常儿童的智力发展特点 402

超常儿童的个性发展特点 403

超常儿童养成的家庭因素 403

超常儿童的家庭教育 403

超常儿童非智力因素的培养 404

弱智儿童 404

弱智儿童的成因 404

弱智儿童的学习表现 405

弱智儿童的家庭调查 405

弱智儿童的心理特点 405

弱智儿童的家庭教育目标 405

弱智儿童家庭教育的实施 406

弱智儿童家庭教育的主要内容 406

弱智儿童家庭教育的基本方法 407

儿童弱智的预防 407

儿童青少年学业不良的主要原因 407

学业不良子女的家庭教育 407

收养子女的家庭教育 407

收养孤儿和弃儿者的条件 408

收养子女家庭教育的前提 408

儿童青少年产生罪错行为的家庭因素 408

罪错儿童的家庭教育 408

夫妻离异对孩子的不良影响 409

离异家庭子女的情感特征 409

子女对父母离异的适应过程 409

离异家庭儿童的教育措施 410

青少年犯罪的家庭原因 410

青少年犯罪的预防 410

少年罪犯改造中的家庭教育 411

（六）家长素质和家庭教育 411

家长素质 411

家长的思想道德素质 411

家庭伦理 411

社会公德 411

独处道德 412

家长的文化素质 412

家长的能力素质 412

家长的教育观念 412

理想家长的形象 413

家长教育 413

家长教育与家庭教育 413

亲职教育 413

家长教育的基本形式 413

大众传播媒介 414

家庭教育咨询 414

家庭访问 414

了解性家访 414

宣传性家访 414

商讨性家访 414

通报性家访 414

警告性家访 414

家庭访问的基本要求 414

家长委员会 415

父亲委员会 415

家长会 415

召开家长会的注意事项 415

家长学校 415

家长学校的办学形式 416

选择家长学校教学内容的要求 416

（七）中外家庭教育思想选萃 416

颜之推的家庭教育思想 416

司马光的家庭教育观 417

曾国藩的家庭教育思想 418

陈鹤琴的家庭教育思想 418

洛克的家庭教育思想 419

卢梭的家庭教育思想 420

亚米契斯的家庭教育观 420

马卡连柯的家庭教育思想 421

马丁·路德与家庭教育 422

斯宾塞论家庭教育 422

别林斯基的家庭教育思想 423

爱伦·凯论家庭教育 423

苏霍姆林斯基的家庭教育思想 424

《母育学校》 424

《世界图解》 425

《葛笃德怎样教育她的子女》 425

《爱的教育》 425

《家庭教育》 425

《家庭教育的艺术》 426

《当代家庭教育问题》 426

（八）国外家庭教育简介 426

英国家庭教育简介 426

俄罗斯（前苏联）家庭教育简介 427

美国家庭教育简介 428

日本家庭教育简介 430

新加坡家庭教育 430

（九）家庭教育诗词和名言选萃 431

二、幼儿教育 439

（一）幼儿教育概论 439

幼儿教育概述 439

学前教育 440

幼儿教育的目的与任务 440

幼儿教育的内容 440

幼儿教育的原则 441

幼儿教育的方式 441

特殊幼儿教育 442

少数民族幼儿教育 442

幼儿师范学校 443

学前教育规划 443

学前教育法规 443

幼儿园 444

幼儿园园长、教师和保育员 444

幼儿园教育工作原则 445

入园率 445

保教并重 445

幼儿园保教内容 445

幼儿编班 446

接待幼儿 446

幼儿教师技能技巧 446

幼儿园一日教育活动 446

《儿童权利宣言》 446

《儿童的生存、保护和发展世界宣言》 447

《90年代贯彻儿童的生存、保护和发展世界宣言的行动计划》 448

学前教育学 448

儿童学 449

儿童文学 449

联合国儿童基金会 449

世界儿童早期教育组织 449

世界天才儿童理事会 450

中国学前教育研究会 450

国际儿童节 450

SOS国际儿童村 450

中国儿童少年活动中心 450

中华儿童教育社 450

儿童村 450

国务院妇女儿童工作协调委员会 451

中国优生优育协会 451

中国儿童发展中心 451

国际儿童年 451

芝麻街 451

儿童交通城 452

儿童博物馆 452

（二）幼儿教育的内容与方法 452

幼儿健康教育观 452

幼儿健康教育的发展价值 452

幼儿健康教育原则 453

幼儿健康教育目标 453

幼儿健康教育的内容 454

幼儿健康教育评价 455

幼儿体育的意义 456

幼儿体育的目的和任务 457

幼儿体育基本动作 457

幼儿基本体操 457

早操 458

体育课 458

户外体育活动 459

幼儿体育 459

幼儿园体格锻炼 459

幼儿体育活动原则 459

走 460

跑 460

跳跃 460

钻爬与攀登 460

游泳 460

幼儿体育设备 461

幼儿运动会 461

课的运动量 461

观察测定法 461

幼儿健康标志 461

健康检查 461

入园体格检查 461

生长发育 462

生长发育的形态指标 462

生长发育的生理功能指标 462

幼儿生活卫生习惯 462

幼儿安全教育 462

幼儿园生活护理 462

幼儿园卫生保健 462

合理营养 462

儿童总需热能 463

营养素 463

营养状况评价 463

幼儿园规划卫生 463

自然采光 463

桌椅标准 463

幼儿美育的地位和作用 464

幼儿美育的任务 464

幼儿美术 465

幼儿音乐 465

幼儿审美兴趣 466

幼儿审美能力 466

幼儿艺术活动技能 466

幼儿艺术活动 467

幼儿艺术创造力 467

幼儿审美情绪性 467

幼儿审美浅显性 468

幼儿审美行动性 468

幼儿手工 468

泥工 468

折纸 468

美工角 468

音乐素质 469

幼儿音乐欣赏 469

幼儿科学教育 469

幼儿自我服务 469

保育 470

幼儿游戏 470

幼儿游戏的种类 470

幼儿玩具 471

恩物 472

幼儿德育的意义 472

幼儿勇敢教育 473

幼儿文明礼貌教育 473

幼儿纪律教育 473

幼儿诚实教育 473

幼儿友爱教育 473

幼儿劳动教育 474

幼儿德育原则 474

幼儿德育的途径 475

幼儿德育的方法 475

幼儿道德行为培养 476

幼儿的模仿 476

榜样 476

幼儿语言教育 476

幼儿计算教育 477

幼儿计算教育的途径 477

幼儿常识教育 477

幼儿智育的意义 478

幼儿智育的方法 478

幼儿智育 479

早期智力开发 479

观察力培养 479

注意力培养 480

记忆力培养 480

幼儿思维特点 480

想像力培养 481

思维能力培养 481

语言能力 481

幼儿数学教育内容 482

数的教育 482

量的教育 482

空间教育 483

几何形体教育 483

时间教育 483

早期科学经验 483

初级科学概念 484

社会常识 484

自然常识 484

（三）幼儿园教学与管理 485

幼儿园教学的原则 485

幼儿园环境 485

幼儿园环境创设的原则 486

幼儿园物质环境 486

幼儿园心理环境 486

幼儿园的生活制度与常规 487

幼儿园的教育活动 487

幼儿园教育活动的设计 487

幼儿园创造教育 488

幼儿园的分组教育 489

幼儿园的分区教育 489

幼儿园教学的特点 490

幼儿园的教学方法 490

幼儿园教学的组织形式 491

幼儿园的课程设置 491

蒙台梭利教学法 492

蒙台梭利教具 492

幼儿园教学 493

集中保育教学结构 493

小班教学 493

中班教学 493

大班教学 494

混合班教学 494

幼儿园教学过程 494

幼儿园教学计划 495

幼儿园教学周计划 495

一日教学工作计划 495

幼儿园教学评估 495

幼儿园美术教学 496

幼儿园音乐教学 496

幼儿词汇教学 496

幼儿的讲述教学 497

教育活动方案 497

幼儿园教育教学工作组织系统 497

幼儿园玩具的设置和使用 498

教师在幼儿游戏中的作用 498

游戏材料 499

游戏场地 499

游戏时间 499

创造性游戏 499

创造性游戏的指导 500

幼儿园管理的过程 500

幼儿园管理的内容 500

幼儿园管理的目标 501

幼儿园管理的原则 502

幼儿园的规章制度 502

幼儿园管理的方法 503

幼儿园管理人员 504

幼儿膳食管理 504

幼儿园评价 504

幼儿园评价的内容与范围 505

幼儿园与小学衔接 505

幼、小衔接的意义 506

身体与动作发展准备 506

（四）台、港、澳与国外幼儿园教育 506

台湾幼儿园教育简介 506

香港幼儿园教育简介 506

澳门幼儿园教育简介 507

法国幼儿园教育简介 508

日本幼儿园教育简介 508

英国幼儿园教育简介 508

美国幼儿园教育简介 509

美国幼儿园的开拓期 509

美国幼儿园的泛爱期 510

美国幼儿园的教育期 510

美国幼儿园的母性期 510

德国幼儿园教育简介 510

前苏联幼儿园教育简介 511

（五）幼儿教育思想选萃 512

陈鹤琴论幼儿早期教育 512

欧文与幼儿园教育 512

福禄培尔的幼儿教育观 513

蒙台梭利的幼儿教育观 514

康有为的幼儿教育观 514

张之洞与湖北幼稚园 515

《幼学琼林》 515

《童蒙须知》 515

西方古代的幼儿教育 515

中国古代的幼儿教育 516

三、学校教育 517

（一）学校教育概述 517

教育 517

学校教育 518

教育目的 518

培养目标 519

学校教育目标 519

教师 519

学生 519

教育环境 519

教育内容 520

教学方法 520

（二）学校教育制度 520

教育制度 520

教育体系 520

学校教育制度 521

小学教育 521

中学教育 521

基础教育 521

普通教育 521

初等教育 522

中等教育 522

义务教育 522

强迫教育 522

免费教育 523

特殊教育 523

特殊学校 523

民族中小学教育 523

（三）中小学教育内容 524

中小学德育 524

中小学德育的任务 524

中小学德育的内容 525

德育原则 525

德育方法 525

中小学智育 525

中小学体育 526

中小学体育的基本任务和内容 526

中小学美育 526

中小学美育过程 527

中小学美育的任务和内容 527

中小学美育的基本原则 528

中小学美育的方法 528

中小学劳动技术教育 528

中小学环境教育 529

中小学法制教育 529

中小学人口教育 529

中小学国防教育 529

中小学科学教育 530

（四）中小学课程与教学 530

课程 530

学科课程 530

综合课程 530

显性课程 531

隐性课程 531

核心知识课程 531

科学—技术—社会（STS）教育课程 532

关切型课程 532

正式教材 533

试用教材 533

民族教材 533

乡土教材 533

教学 533

中小学教学计划 534

中小学的教学大纲 534

教科书 535

中小学教学任务 535

中小学教学过程 535

中小学教学原则 536

科学性和思想性统一原则 536

理论联系实际的原则 536

直观性原则 537

启发性原则 537

循序渐进原则 537

巩固性原则 538

因材施教原则 538

中小学语文教学 538

中小学数学教学 539

中小学英语教学 539

中小学体育教学 540

中小学美术教学 541

中小学音乐教学 541

中学物理教学 541

中学化学教学 542

中学生物教学 542

中学生理卫生教学 543

中学地理教学 543

中学历史教学 543

中学思想政治教学 544

小学社会课教学 545

小学自然课教学 545

小学劳动课教学 546

中小学主要教学组织形式 547

班级授课制 547

中小学教学方法 548

讲授法 548

讨论法 548

谈话教学法 549

演示法 549

实验教学法 549

参观法 550

练习法 550

中小学教学方法的改革 550

学导式教学法 550

六课型教学法 550

范例教学法 551

六步教学法 551

尝试教学法 551

“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法 551

引导发现法 552

点拨教学法 552

五让教学法 552

纲要信号图示教学法 553

发现式教学法 553

“掌握学习”教学法 553

铃木教学法 554

综合性学习 554

自治教学法 554

中小学生学业成绩的考查 554

学校考试 555

双语教学 555

教学技能 555

教学艺术 555

教学机智 556

教学幽默艺术 556

（五）教育技术 556

教育技术 556

新教育技术 557

教育媒体 557

光学投影媒体 557

电声媒体 558

电视媒体 558

计算机辅助教育 558

计算机管理教学 559

教学资源 559

多媒体综合电教室 559

语言实验室 559

电化教学方法 559

教学技能 559

微型教学 560

远距离教育 560

无线电广播教学模式 560

电视教学模式 560

计算机网络教学模式 560

电化教育实验 560

电化教育过程 561

电化教育 561

计算机辅助教学 561

教学设计 562

电化教育管理 562

卫星电视教育 563

教育电视 563

（六）学校教育新理念 563

主体性教育 563

素质教育 564

创新教育 564

终身教育 565

终身教育20条 566

全民教育 566

教育现代化 567

教育信息化 568

网络教育 568

情感教育 569

愉快教育 570

成功教育 571

创造教育 571

合作教育 572

情境教学 573

情境教育 573

挫折教育 574

创业教育 574

健康教育 575

家校合作 575

差异教育 575

校本课程开发 576

活动教学 576

研究性学习 577

教师专业化 578

校本管理 578

（七）港、澳、台和国外学校教育 579

香港中小学教育简介 579

澳门中小学教育简介 580

台湾中小学教育简介 580

美国中小学教育简介 581

英国中小学教育简介 581

德国中小学教育简介 582

日本中小学教育简介 583

法国中小学教育简介 584

前苏联中小学教育简介 585

当前国外学校教育的改革 585

（八）国外学校教育观 586

古希腊三哲论学校教育 586

昆体良论儿童与教育 588

拉伯雷的学校教育观 588

夸美纽斯的学校教育观 589

洛克的学校教育观 590

卢梭的学校教育观 590

赫尔巴特及其《普通教育学》 591

斯宾塞的学校教育观 592

杜威的学校教育观 592

皮亚杰的学校教育观 593

马斯洛的学校教育观 594

索引 595