上篇 儿童外语能力和数学认知能力同步发展可行性研究 1
1.1 儿童外语能力和数学认知能力同步发展背景研究 1
1.1.1 儿童文理智能发展失衡透视 1
1.1.2 美国标准化考试透视 3
1.2 儿童外语能力和数学认知能力同步发展理论研究 8
1.2.1 普遍联系和发展的哲学理论 8
1.2.2 儿童认知发展理论 9
12.3 语言习得理论及认知心理机制 19
1.2.4 相关学习理论 23
1.2.5 语言学理论 27
1.3 数学和语言的关系 28
1.3.1 数学语言和英语语言 28
1.3.2 数学集合和最小对立体 29
1.3.3 数学集合和语义关系 30
1.3.4 英语陈述能力和数学解题技巧 44
1.4 儿童外语能力和数学认知能力同步发展可行性研究调查报告 87
1.5 “英语与数学”关系公众观的调查与分析 120
1.6 儿童外语能力和数学认知能力同步发展可行性研究 128
下篇 儿童外语能力和数学认知能力同步发展策略研究 141
2.1 促进儿童外语能力和数学认知能力同步发展的总体策略 141
2.2 促进儿童外语能力和数学认知能力同步发展的英语词汇学习策略 219
2.2.1 对儿童英语词汇认知学习策略的数理逻辑思考 219
2 2.2 代数序列儿童英语词汇认知学习策略联想差异性研究 232
2.2.3 方位介词教学中培养儿童空间想象能力的研究 243
2.3 促进儿童外语能力和数学认知能力同步发展的英语语法学习策略 259
2.3.1 数学思维及思想方法在英语句型教学中的辩证运用 259
2.3.2 数学思想方法在英语句型教学中的运用研究 273
2.3.3 小学数学思维训练方法在英语句型教学中的应用研究 282
2.4 促进儿童外语能力和数学认知能力同步发展的英语口语交际策略 290
2.4.1 利用数字培养儿童英语交际策略的应用研究 290
2.4.2 论数学游戏在英语听说教学中的作用 303
2.5 促进儿童外语能力和数学认知能力同步发展的其他策略研究 314
2.5.1 论中小学英语教学的数理逻辑化 314
2.5.2 论家庭教育在儿童外语能力和数学认知能力同步发展中的作用 325
2.5.3 小学英语口语教学和儿童数学思维相关性研究 338
2.5.4 整合培养儿童英语学习兴趣和数学学习兴趣研究之一 384
2.5.5 整合培养儿童英语学习兴趣和数学学习兴趣研究之二 396
2.5.6 农村初中生英语和数学学习策略的对比研究 423
2.5.7 英汉数字习语研究 440
主要参考文献 457