导论 研究的背景和视角 1
第一节 研究的缘由和内容 1
第二节 考试评价与社会的关系 8
第三节 考试评价与教育教学的关系 16
第一章 英国教育考试评价制度研究 21
第一节 英国教育考试评价制度概要 21
第二节 普通中等教育证书考试 27
第三节 英国国家课程标准成绩测验 37
第四节 高级普通教育证书和高级补充普通教育证书考试 42
第五节 英国教育考试评价制度的特点和改革趋势 50
第二章 美国教育考试评价制度研究 65
第一节 美国教育考试评价制度概要 65
第二节 国家教育进展评估 72
第三节 州级学业水平考试 76
第四节 学术能力评估测试 79
第五节 美国大学入学考试 89
第六节 美国研究生入学考试 106
第七节 美国教育考试评价制度的特点和改革趋势 120
第三章 法国教育考试评价制度研究 128
第一节 法国教育考试评价制度概要 128
第二节 法国初中毕业会考 132
第三节 法国高中毕业会考 136
第四节 法国“大学校”入学考试 144
第五节 法国教育考试评价制度的特点与改革趋势 145
第四章 德国教育考试评价制度研究 150
第一节 德国完全中学毕业证书考试 150
第二节 德国医学入学考试 162
第三节 德国教育考试评价制度的特点与改革趋势 164
第五章 澳大利亚教育考试评价制度研究 171
第一节 澳大利亚教育考试评价制度概要 171
第二节 澳大利亚教育考试评价制度的特点和改革趋势 176
第六章 日本教育考试评价制度研究 183
第一节 日本义务教育阶段的考试评价制度 183
第二节 日本全国学力调查测试 192
第三节 日本的大学入学考试制度 199
第四节 目本教育考试评价制度的特点和改革趋势 214
第七章 韩国教育考试评价制度研究 223
第一节 韩国教育考试评价制度概要 223
第二节 韩国大学入学考试 226
第三节 韩国教育考试评价制度的特点和改革趋势 232
第八章 中国台湾大学入学考试制度研究 236
第一节 台湾的大学入学联合招生考试 236
第二节 台湾的大学入学制度改革 244
第三节 台湾的大学多元入学主要评价项目 253
第九章 中国香港特别行政区教育考试评价制度研究 260
第一节 香港教育考试评价制度概要 261
第二节 香港中学会考 263
第三节 香港高等程度会考 266
第四节 香港高级程度会考 268
第五节 香港考试与评核局 272
第六节 香港中学文凭考试 273
第七节 基本能力评估 278
第十章 教育考试评价制度专题比较（上） 281
第一节 考试的历史沿革 281
第二节 初中毕业与升学考试制度 289
第三节 高中毕业与大学入学考试制度 292
第四节 基础教育学生学业评价制度 311
第五节 考试评价的管理模式 318
第六节 考试评价的组织实施机构 322
第十一章 教育考试评价制度专题比较（下） 333
第一节 考试评价的标准 333
第二节 考试评价的目标和内容 336
第三节 考试评价标准与课程标准的关系 340
第四节 考试评价的方法 343
第五节 考试评价的形式 346
第十二章 大型教育评价国际比较项目研究 351
第一节 国际数学和科学成就趋势研究——TIMSS 353
第二节 学生能力国际评价项目——PISA 360
第三节 国际阅读素养进展研究——PIRLS 372
第四节 TIMSS、PISA、PIRLS、NAEP之比较研究 380
第五节 大型教育评价国际比较项目的影响及其对我国的启示 394
第十三章 世界教育考试评价制度改革与发展的走向和经验 398
第一节 世界教育改革与发展的走向 398
第二节 学生学业评价改革与发展的走向 404
第三节 大学入学考试制度改革与发展的走向 411
第四节 世界教育考试评价制度改革的基本经验 419
第五节 对我国教育考试评价制度改革的反思和建议 426
附录 437
Ⅰ 中国高考改革大事记（1977～2008） 437
Ⅱ 英国国家课程测验评价标准 444
Ⅲ 加拿大安大略省1～8年级数学学业成就水平量表 448
Ⅳ 韩国大学修学能力测验评价标准 450
主要参考文献 453
后记 466