第一章 为何需要积极训导 1
阿得勒和德瑞克斯：早期训练方法的创始人 2
什么是积极训导 3
孩子的真正需求 5
为什么有些父母无法接受非责罚的方法 7
应避免的训练方法 8
邀请合作的方法 9
什么是“冷静反思” 13
当孩子“不听话”时 15
正确理解爱的抚慰 15
第二章 如何对学龄前儿童进行积极训导 17
我的孩子呢 17
学会顺其自然 18
外部世界 19
关于父母 20
关于孩子 20
为何需要积极训导 21
长远教育的重要性 22
慈爱且坚定 23
以爱的名义 24
错误是学习的良机 25
相信自己的心 26
庆祝自己的成熟和孩子的改变 26
第3章 理解孩子的适龄发展 27
理解适龄发展——如何教导、如何授权 27
年龄与机会之窗 28
过程与结果 28
观点 29
“真的吗？”——幻想与现实 30
“告诉我事实吧！”——幼童与谎言 31
孩子与偷窃行为 32
“我是谁？” 34
种族和其他差异 35
文化、社会以及反偏见 36
出生顺序 37
收养——“我们应该告诉孩子实情吗？” 42
人生会有很多阶段 43
第4章 奇特的大脑：学习与发展 44
如何学习、何时开始以及为什么要学习 44
大脑如何发育 45
先天还是后天 46
儿童学院 47
“硬性联系”：孩子的真正需要 48
关于依恋 48
鼓励健康地成长和学习 49
去上学：“我的孩子准备好了吗？” 55
了解自己的孩子 56
终身学习 57
第5章 “我能做到！”——主动带来的快乐和挑战 58
主动行动 59
主动——还是被动 60
如何鼓励孩子的主动性以及防止被动 62
行为上的积极训导 65
“天啊，我犯错了！” 66
询问带有好奇心的问题 67
鼓励 67
模棱两可的赞美并不是鼓励 68
帮助孩子开发潜力 69
第6章 接受孩子的特性——理解孩子的气质和性情 71
优秀孩子的秘密 71
吻合度 72
博克勒研究 73
九种性格 73
性格气质：挑战还是机遇 82
环境需要 82
关于家长和监护人有效约束孩子的技能 84
个性和创造力 85
爱自己的孩子 85
努力使孩子得到提高，而不单是要求完美 86
慈爱和坚定 86
第7章 “别用那种语气跟我说话”——情绪和沟通的艺术 88
情感是什么 88
教孩子了解情感和行动之间的区别 89
学会去感受 90
非语言沟通的力量 91
积极聆听的艺术 93
生气？处理困难感受 95
如何帮助孩子认识并处理自己的感受 96
习惯于表达真实情感 98
“我应该不让孩子感到难过和忧虑吗？” 99
家长付出的时间 100
永远不会为时过早 101
第8章 “我的孩子为何会这样？”——错误行为带来的信息 102
不当行为是什么 103
是错误行为，还是暗示 104
破译密码 105
坚持原则 108
多看可能性 108
特殊时间 109
计划与定义 110
满意 111
第9章 家庭中的错误目的 112
过多关注，或者“我要让你围着我团团转” 112
识别过多关注的目的 113
信息的反馈 114
权力误导，或“你别管我！” 116
识别错误权力的目的 117
信息的反馈 117
复仇，或“我要让你体会到我当时的感受！” 119
识别复仇 120
信息的反馈 121
假定能力不足——“我放弃了” 123
识别假定能力不够 124
信息的反馈 125
了解隐藏着的信息 127
第10章 幼儿园里的错误目的 128
幼儿园里的过分关注 128
信息的反馈 129
幼儿园里的权力争斗 131
识别误导的权力 131
信息的反馈 132
幼儿园里的复仇行为 134
识别复仇 134
信息的反馈 135
在幼儿园里假定自己能力不够 139
识别幼儿园中假定自己能力不足的行为 139
信息的反馈 140
有何不同吗 141
第11章 “你不能参加我的生日聚会！” 142
学龄前儿童的社交本领 142
友谊对小孩子来讲意味着什么呢 142
玩耍：融入社会的过程社会化的过程 145
受气包和小坏蛋 146
“怎么会没有人喜欢我呢” 148
一同玩耍 149
不那么招人喜欢的小伙伴 150
“你快看看我！”：炫耀之举 151
“我的位置在哪里？”在兄弟姊妹中排行大小的社会意义 151
兄弟姊妹间的争执 152
分享——社交本领之一 154
争执 155
分辨并表达内心情感 156
攻击和伤害 157
小孩子耍威风，大人很受伤 158
课堂上的捣乱行为 161
培养社交兴趣 161
人际关系：连接的纽带 162
第12章 休战——学龄前儿童的入睡问题 164
例行公事：日常活动显神奇 165
日常活动表 166
就寝前活动计划内容范例 166
贯彻执行计划表 170
幼儿园的午睡前活动 170
营造舒适环境的重要性 171
试探行为 171
掌控自己的行为举止 172
中午打个盹休息一下如何 175
这是谁的床 176
照顾一时却无法照顾一世 177
第13章 “我不喜欢这个！”——学龄前儿童的吃饭问题 178
孩子的健康问题 179
挑食的饮食习惯 180
是否开战由你决定 183
餐前例行活动 183
肥胖儿童 187
坚持锻炼 188
望你有个好食欲 189
第14章 学龄前儿童的上厕所问题 190
尚未终止的如厕训练 190
障碍列举：“哎哟！” 191
便秘 193
其他“挑战” 194
耐心等待的重要性 195
如何帮助孩子赢取成功 195
确保爱意的传达准确到位 200
第15章 挑选并接受幼儿托管机构 201
托管培育：现在社会的必需品 202
何为帮助孩子做好准备学习新知的最佳方法 203
挑选托管机构 204
尝试接受将孩子送入托管机构的事实 210
分离 211
托儿所里的一天 211
清晨大战 212
送达 214
返家／傍晚接孩子 215
各方支援 216
为孩子选择保姆或照看者 216
外公外婆、爷爷奶奶以及其他亲戚 218
心存疑虑怎么办 219
第16章 为学龄前儿童召开的家庭会议和班级会议 220
什么是班会 221
多大才称得上年龄太小 221
成功为学龄前儿童召开班级会议的要旨 222
几条建议帮你成功举行班级会议 228
为学龄前儿童召开家庭会议 230
学习的机会 232
第17章 “外面的”世界——技术与文化产生的影响 233
儿童消费群体 234
电视：是敌是友 235
无礼的文化 236
科技社会中对孩子的良好培养 236
电脑又如何 239
决定要怎么做，慈爱而坚决地贯彻你的决定 239
第18章 孩子何时需要特殊帮助 241
仔细观察 241
特殊需求的本质 242
分类是自我实现的预言吗 243
否认与忧伤 246
学着去接受 246
隐性差异 247
“调皮捣蛋”的不当行为 248
绝望，还是骄傲 250
有关治疗 250
自我关怀的重要性 251
乐观面对 252
第19章 成为家庭一员寻求支持、资源和心智健全 254
学习他人的智慧 254
父母之间的关系 256
四口之家 256
给水罐加水 259
避免在计划表上安排过多事情 263
学会辨认并处理压力 263
与外界接触 265
结束语 266