导论 1
一、双语教学概念辨析 1
二、双语教学研究现状 13
三、本研究的目的与意义 20
四、研究方法、范围与结构 21
第一章 双语教学及理论依据 26
第一节 双语教学的多元目标 26
第二节 双语教学的多元功能 36
第三节 双语教学与外语教学 41
第四节 双语教学的理论依据 48
第二章 双语教学背景 55
第一节 国外双语教学的争论 56
第二节 加拿大双语教学背景 58
第三节 美国双语教学背景 62
第四节 新加坡双语教学背景 66
第五节 其他国家和地区的双语教学 70
第六节 我国双语教学背景 76
第三章 双语教学政策 83
第一节 加拿大双语教学政策 84
第二节 美国双语教学政策 88
第三节 新加坡双语教学政策 94
第四节 澳大利亚双语教学政策 100
第五节 我国双语教学政策与构想 104
第四章 双语教学类型 110
第一节 淹没式双语教学 110
第二节 过渡式双语教学 113
第三节 沉浸式双语教学 116
第四节 保留式双语教学 121
第五节 主流双语教学 124
第六节 我国双语教学发展与类型 129
第五章 双语教学教师 138
第一节 师资队伍的现状 138
第二节 资格准入制度 141
第三节 人才储备制度 146
第四节 培训提升制度 151
第五节 考核淘汰制度 157
第六节 保障支撑制度 160
第六章 双语教学教材 163
第一节 双语教材的现状 164
第二节 引进教材的利弊 166
第三节 翻译教材的挑战 175
第四节 自编教材的标准 178
第五节 国外教材建设借鉴 182
第七章 双语教学适应性 188
第一节 双语教学学校适应性 188
第二节 双语教学学科适应性 192
第三节 双语教学学生适应性 198
第四节 双语教学环境适应性 206
第八章 双语教学评价 212
第一节 双语教学评价的必要性 212
第二节 评价目标、主体与方法 215
第三节 双语教学资源评价 220
第四节 双语教学过程评价 224
第五节 双语教学效果评价 231
第六节 评价的不足与完善 234
第九章 双语教学管理 239
第一节 以行政为主导的管理 240
第二节 以专家为辅助的管理 246
第三节 以课程为对象的管理 249
第四节 以教师为对象的管理 253
第五节 以学生为对象的管理 257
第六节 以保障为宗旨的管理 260
参考文献 266
相关术语英文检索表 290
后记 294