导论 回归基础 1
为何需要一个理论？ 1
为何需要一个民主的理论？ 5
为何关注教育？ 14
转换理论为实践 16
第一章 国家与教育 19
家庭国家 23
家庭构成的国家 30
个体构成的国家 35
一个民主国家的教育 44
第二章 基础教育的目标 51
审议与民主品格 53
非道德主义 56
自由主义中立性 58
道德主义 60
父母的选择 69
第三章 民主参与的向度 77
民主控制的层次 78
民主社会中的专业主义 82
教师联盟 86
学校中的民主 96
第四章 民主权威的限度 104
查禁与指定书本 107
教授神造论和公民课 111
性教育与性歧视教育 118
私立学校 127
公立学校中的异见 134
区分道德教育与宗教教育 135
对限定之限定 137
第五章 基础教育之分配 140
解释平等的教育机会 141
财政资助公立学校 154
对弱势群体的教育 164
学校之融合 176
民主机会的要求 189
第六章 高等教育的目标 190
学术自由与学园自由 193
对职员的教育 200
促进结社自由 204
第七章 高等教育之分配 214
不歧视原则 215
种族歧视 225
补偿性的大学教育 240
资助高等教育 244
第八章 校园之外的教育 255
家庭以及学校之外的教育 256
图书馆 258
电视与民主教育 262
电视与民主文化 269
新技术 277
第九章 成人教育 281
成年人与民主文化 282
成年人与高等教育 297
文盲：重归基础 300
结论 政治教育的优先性 309
工作中的自主与政治中的参与 309
政治教育 314
民主教育与民主理论 316
附录 公民底线主义、文化多元主义以及国际主义的挑战 319
参考文献 346
索引 372