一、理论篇发展课程的建构与思考与国际接轨的思考与探索 3
借鉴、融合、创新——北京师范大学实验幼儿园发展课程初探 6
发展课程与教师专业成长 12
发展课程中环境的教育价值 18
发展课程的实践研究课程内容的取向与切入点——与幼儿共同生成课程 22
对教师角色的新认识 28
论生成式主题活动中教师的主导作用 32
主题活动的设计与准备 38
新课程模式下家园合作的有效途径和方法 43
有准备的环境与幼儿的主动学习 48
主题活动的关键要素 54
对主题教育的再认识 59
二、案例篇婴班好玩的“汽车” 63
我自己 69
小班美丽的海洋 75
丰收的苹果 82
小兔子的食性 90
火红的爬墙虎 94
种子的成长 98
好玩的橡皮泥 104
中班春天里的花 109
“刷油漆”的游戏——记一次幼儿科学探索活动 115
蜗牛轶事 119
春天的色彩 124
我们的朋友——熊 129
废旧物——我们的好朋友 134
留下美丽的树叶 140
秋天的爬墙虎 147
慢慢变化的叶子 154
神奇的恐龙 159
幼儿园里“逛庙会”——记中班年级组新年活动 165
青虫怎样吃食和过冬 171
冬天自然角的种植 174
大班关注奥运 179
昆虫怎样过冬 185
我们自编自演故事 192
故事表演《小恐龙找妈妈》 198
春天的诗 203
你喜欢夏天吗 208
孩子们眼中的玉兰树和海棠树 215
奇妙的树 220
区域活动中幼儿的自主学习计划 223
新年剧院 228
自然角中的科学教育 233
冰的探索 236
线条装饰画的欣赏与创作 241
我们喜欢的月饼盒 246
混龄班我们自己做月饼 254
挖洞的故事 261
小蝌蚪找妈妈 266
制作“抹香鲸” 271
经营超市 277
美丽的秋天 283
蒙氏混龄班常规培养实例 288
编演童话剧《白雪公主》 293
彩色的乌鸦 298
小小世界杯 301
幼儿园的新楼房 307
自然角中的植物物种 315
秋游前的准备 318
秋游归来后 322
救救海棠花 326
过年了 332
图书 336
小乌龟爱吃什么 343
三、反思随想篇主题教育以促进幼儿主动学习为本的探究主题教学 351
主题活动是如何生成的 355
小议生成活动的物质支持 358
谁是课程的建构者 361
对整理主题活动案例的几点认识 365
浅谈在主题教育活动中如何尊重幼儿 369
接住幼儿抛来的“球”——浅析主题教育中教师的支持 372
解读尊重幼儿——在生成活动中我与幼儿一起成长 376
领域教育表演游戏的指导策略 379
对幼儿音乐教育的再认识 382
谈小班区域美术活动的开展 387
“心情区”中的情感教育 391
如何在数学活动中引导幼儿主动学习 394
如何在科学活动中引导幼儿深入探究 397
运用多种方法促进幼儿语言能力的发展 401
幼儿园是支撑特殊儿童健康成长的园地 404
低幼教育生活即学习 408
婴幼儿教育更寓学习于生活之中 411
谈婴班幼儿交往能力的培养 414
婴班环境布置初探 417
婴班墙面环境创设新探 420
教师成长在发展课程中成长 423
谈在发展课程中的转变 426
案例交流之火花 430
小议教师与幼儿沟通的技能技巧 438
其他英国幼儿园教育对我园的启示与借鉴 442
努力创设丰富而有价值的教育环境——访问英国麦克米伦幼儿园有感 446
和孩子们一同参观英国国家美术馆——参加英国麦克米伦幼儿园的外出活动有感 450
有感于日本幼儿园教育 453
美国幼儿科学教育印象 456
参观美国幼儿园的感受 460
尊重儿童，维护成长——记澳大利亚第25届国际蒙台梭利大会 463
澳大利亚蒙台梭利学校见闻 465
从瑞吉欧方案记录中学习 467