导论 如何从一名新教师成为专家型教师 1
第1节 当老师，你做好职业准备了吗 1
第2节 何谓专家型教师 3
教学方面能力出色 3
教育学生的行家里手 3
长于探索与研究 4
第3节 走向专家型教师之途 5
热情与专注 5
掌握教学基本技能 5
掌握教育规律 5
请教专家型教师 6
模仿之中有创造 6
勤于教学反思 6
思考与练习 7
教学技能篇 11
第一章 教学方法的选择 11
第1节 以学生为中心的教学法 11
以学生为中心的课堂教学方式 12
自主合作学习法 19
发现式学习 19
头脑风暴法 19
Web Quest学习法 19
游戏教学法 19
抛锚式教学法 19
以学生为中心的教学法的优势与局限 19
对教学的启示 20
第2节 以教师为中心的教学法 20
以教师为中心的课堂教学方式 21
讲授法 25
范例教学法 25
问题情景教学法 25
对话教学法 25
以教师为中心的教学法的优势与局限 25
思考与练习 25
第二章 课堂教学设计技能 26
第1节 教学设计的原则 27
精心备课的她为什么失败了 27
教学设计的原则 29
第2节 教学过程中各要素的处理 31
研究教学内容 32
研究学生 35
研究教法 37
研究学法 38
第3节 备课——教学流程设计与准备 38
教学设计基本流程 38
启动学生 39
课堂中间环节流程的设计 39
教学检测与反馈环节的设计 40
不可忽视的课前演练 41
第4节 专家型教师的教学模式及其案例 42
孙维刚与系统教学 42
顾氏“尝试指导、效果回授”教学法 43
钱梦龙的“三主”“四式”教学法 44
布卢姆的掌握学习法 45
专家型教师教学模式的启示 46
思考与练习 46
第三章 课堂组织与管理技能 48
第1节 课堂纪律管理 48
课堂动力系统的建立 48
学生注意力的控制 49
学生守纪习惯由教师的要求开始 52
合作式学习是一种奇妙的课堂管理方式 52
课堂突发事件的处理 52
特殊学生的课堂纪律管理 54
纪律管理是系统工程 55
第2节 课堂气氛的调控 56
神奇的课堂气氛 56
营造什么样的课堂气氛 56
做一个快乐的教师 57
创造支持性的课堂氛围 57
对学生的情绪“抑扬顿挫” 58
学习方式的变换 58
何妨来段娱乐 59
第3节 学习动机的激发 59
教学目标对学习动机的激发 60
适度的学习任务 60
好奇心的巧妙利用 60
提高学生自我效能感 61
增加参与度，变学生为体验者 61
紫格尼克效应的运用 62
学习的趣味化 63
让学生喜欢你 63
第4节 课堂教学的提问 64
课堂上如何提出问题 64
课堂提问的频度和难度 66
课堂问题的主次取舍 67
让学生自己提问 67
问题的转化与变换 68
集体与个人问题的平衡 68
随机提问的必要 68
给学生足够的思考时间 68
提问之后的启发与反馈 69
学生提出了新问题怎么办 69
第5节 启发的技能 69
把握启发的时机 70
抽象知识用形象方法启发 70
引导学生思考方向 72
推动学生去思考 73
第6节 课堂反馈性评价 74
反馈评价对学生的影响 75
课堂反馈性评价的艺术 76
刁钻问题的机智反馈 79
第7节 教学评估·诊断·反馈 80
为什么都讲过了却还考不好 80
如何进行教学评估 81
如何进行教学诊断 83
如何进行教学反馈 84
思考与练习 85
第四章 教学的演示技能 87
第1节 板书技能 87
板书的构成要素 87
板书的呈现形式 88
板书的书写技巧 88
板书的境界 89
第2节 实验教学技能 89
规范使用实验仪器，规范操作实验动作 90
正确操作实验步骤，科学观察实验现象，准确记录实验数据 90
科学进行实验分析，正确对待实验结果的异常和误差 90
创造与设计实验 90
实验课并不等于实验本身 91
实验教学中科学和创新素养的培养 92
第3节 体态语与表演技能 93
表演使课堂激情四溢 94
表演要放开，不缩手缩脚 95
全身心地投入才能感染人 95
情感丰富的体态语 95
声音、表情与动作的协调 95
运用想象来控制表情与情感 95
肢体语言的适当夸张 95
思考与练习 96
第五章 如何巩固教学成果 97
第1节 布置作业的学问 97
如何布置作业 98
作业形式的多样化 99
布置作业也需事先设计 99
作业的检查与批改 100
如何对付作业拖拖拉拉者 101
第2节 如何复习 101
复习的作用 102
日常课堂教学的复习 102
如何进行阶段单元复习 103
大考复习：高效的四轮复习法 103
思考与练习 106
第六章 传授学习技能 107
第1节 如何让学生轻松应对日常学习 107
教会学生听课 108
教会学生写作业 109
PQ4R教学法 110
教会学生研究性学习 110
不同学科各有特殊学习方法 110
第2节 如何让学生高效学习 111
交替学习大脑兴奋而不倦 111
实用的大脑屏幕法 112
给学生一个思考工具箱 113
把握最佳记忆时机 114
如何研究考试 115
第3节 教会学生时间管理 116
制定学习目标与计划 116
正确预测学习效率 117
由近期小计划到长远发展规划 117
教学进度透明化 117
管理时间的原则和策略 117
思考与练习 118
第七章 教学语言技能专项训练 120
第1节 讲解的技能 120
讲解的策略 120
概念的讲解 121
讲解的形式 121
第2节 语言的表现技能 122
如何让你的声音清晰而有力 122
赋予声音以感情色彩 124
第3节 幽默——教学的第一助手 125
幽默令你脱颖而出 125
幽默是师生关系润滑剂 126
课堂幽默的创造 126
幽默感的养成 128
幽默的表达艺术 128
不滥用幽默 129
思考与练习 129
教育技能篇 133
第一章 如何管理学生 133
第1节 树立教师威信的策略 133
露一手，让学生惊艳 134
公平、公正 135
我知道我需要您的严格 136
作学生精神的援助 137
带出成绩，名声大振 137
赢得家长支持 137
承担班主任工作 138
第2节 学生管理及其策略 138
管理的刚柔并济 139
用规则来管理 139
行动示范是无形的管理 140
因势利导的管理境界 140
思考与练习 140
第二章 激励学生的技能 141
第1节 激励是学生成长的需要 141
洋葱的故事 141
激励是成长的需要 141
第2节 激励的策略 142
弗洛姆目标激励法 142
斯金纳的强化激励机制 143
阿特金森成就动力激励机制 144
暗示的激励效应 146
一分钟哲理故事 147
思考与练习 147
第三章 沟通与合作的技巧 149
第1节 沟通的策略 149
沟通从倾听开始 149
善于换位思考 150
面对面的交流与表达 151
与学生主动沟通 151
第2节 巧用一些特殊沟通方式 152
周记日记中的师生沟通 152
QQ、博客对沟通的神奇作用 153
第3节 如何获得学校的支持 154
尊重理解领导 154
主动创造机会，肯于表现自己 155
工作出色 155
远离是非 156
多与上级交流 156
第4节 如何与家长进行有效的合作 156
如何与家长沟通 156
如何举办家长会 158
如何对待消极的家长 159
思考与练习 159
第四章 学生不良行为矫正及惩罚的运用 160
第1节 运用强化法则矫正学生不良行为 160
强化法则与行为矫正 160
正强化法则的运用 161
消退原则的运用 161
正强化与消退原则的结合 161
正强化与负强化原则的结合 162
普马克定律运用 162
第2节 其他矫正不良行为的策略 163
曝光法 164
心平气和不带情绪地批评 164
心理暗示 165
群体影响的效应 166
行为契约 167
巧用行为分析 167
规则约束的力量 168
条件环境的借用 168
第3节 问题学生的行为矫正 169
什么是问题学生 169
你班上有几种问题学生 170
问题学生的改变策略 170
第4节 惩罚的运用 172
惩罚也是教育的一部分 172
惩罚以不伤害学生身心为前提 173
惩罚应合理而透明 174
倡导绿色惩罚 175
惩罚的技巧 176
思考与练习 177
第五章 特殊事件防范与班主任工作 180
第1节 自杀行为防范 180
是什么让生命之花过早凋零 180
自杀事件的平时预防 181
自杀事件的危机处理 182
第2节 校园暴力行为防范 183
什么原因让校园出现暴力事件 183
校园暴力的防范 185
第3节 事无巨细的班主任工作 186
带好班子 186
让每个学生参与管理 187
班主任的角色 189
班级文化创建 190
如何与同班任课教师合作 192
思考与练习 193
参考文献 195