第1章 痴呆儿童教育的意义和教育的措施 1
1 痴呆儿童教育的意义 1
2 痴呆儿童教育的对象 4
3 痴呆儿童教育的措施 6
4 我国痴呆儿童教育面临的问题 8
1．同特殊班有关的问题 9
2．同养护学校有关的问题 11
3．痴呆儿童的特点和教育的功能 14
5 各外国痴呆儿童教育的现状 16
第2章 痴呆的病理 21
1 智力的生物学基础 21
1．脑机能和智力 21
2．智力的遗传 26
2 痴呆的原因 30
1．原因的概述 30
2．生理的基本原因 31
3．病理的基本原因 34
4．各基本原因间的相互关系 40
5．病因类型 41
3 痴呆病的症状 43
1．身体症状 43
2．精神症状 48
3．特殊型 49
4 医学的诊断 58
1．诊断的目标 58
2．鉴定诊断 59
3．实际的诊断方法 61
5 机体出生后的保护、治疗和预防 62
1．机体出生后的保护 62
2．治疗 63
3．预防 67
第3章 痴呆的心理 69
1 心理迟缓与心理发展障碍 69
2 运动机能及感觉、知觉 71
3 智力的活动 74
1．什么是智力活动 74
2．认识和概念的形成 76
3．思维和言语 78
4．数量观念与逻辑的判断 81
5．记忆 82
4 行为及情绪的特征 84
1．行为的特征 84
2．行为的类型 86
3．情绪的特征 92
4．在家庭和学校中的痴呆儿童 94
5 学习 95
1．痴呆儿童的学习过程 95
2．日常身边生活的自理 98
3．集体生活的参加 100
4．参加社会生活与扩大生活的领域 103
5．人的自觉性的产生 106
6．智慧的学习 107
1．社会生活能力 108
6 社会生活能力和社会的适应 108
2．社会适应 112
3．在普通班级的适应状况 113
7 心理学的研究方法 115
1．对照组的选定 115
2．类型的方法 116
3．方法上的控制 116
8 心理学的检查法 118
第4章 痴呆儿童教育的目标和方法 122
1 痴呆儿童教育的发展 122
1．西欧痴呆儿童教育的起源和流传 122
2．我国痴呆儿童教育的建立 128
1．教育的目标 132
2 教育的目标和教育的场所 132
2．教育的场所 136
3 教育的内容和教育课程的编订 141
1．普通教育的过程和痴呆儿童教育的过程 141
2．痴呆儿童的教育课程的编订 146
4 辅导的形式 149
1．辅导的特殊性 149
2．用生活单元辅导 150
3．作业学习 153
4．系统辅导的必要性 155
5．日常生活的辅导 156
5 发展阶段中的辅导 157
1．发展阶段的划分 157
2．幼儿期的辅导 158
3．小学低年级的辅导 161
4．小学中年级的辅导……………………………………………？5．小学高年级的辅导 175
6．中学的辅导 186
7．高级部的辅导 198
6 重度、重度复杂障碍儿童的辅导 202
7 对痴呆儿童教育的评定 203
1．教育目标及其评定 203
2．学习能力的评定 204
3．性格和行为的评定 205
4．评定的标准 205
5．评定和辅导 207
1．痴呆儿童和家庭生活 209
1 作为痴呆儿童教育的背景的社会 209
第5章 痴呆者和社会 209
2．社会对痴呆儿童的看法 214
2 痴呆者的社会生活 215
1．职业生活 215
2．婚姻问题 218
3．痴呆者和犯罪、不良行为 220
3 痴呆者存在的社会 221
1．例外的存在 221
2．痴呆者存在的社会 222
参考文献 226
统计资料 230
作者简介 237
译后记 238