目录总序 1
译者前言 1
原著序言 1
原著前言 1
致谢 1
第一篇 早期干预和公共政策第一章 早期融合教育概述 3
第二章 幼儿融合项目 36
第三章 联邦立法：早期干预和预防 62
第二篇 儿童的共性与个体差异第四章 正常发展与异常发展 89
第五章 发展障碍：原因与分类 112
第六章 感觉损伤：听觉与视觉障碍 140
第七章 身体障碍和健康问题 167
第八章 学习障碍与行为障碍 199
第三篇 融合教育的规划第九章 与家庭合作 229
第十章 评估与个别化教育计划 258
第十一章 融合教育项目的师资 296
第四篇 早期儿童融合项目的执行第十二章 发展性——行为学方法 325
第十三章 学习环境的安排 351
第十四章 促进社会性发展 380
第十五章 促进言语、语言与沟通能力的发展 409
第十六章 促进前学业学习和认知学习 438
第十七章 促进自我照料、适应和独立技能的发展 469
第十八章 挑战行为的管理 493
第十九章 计划衔接以支持融合 519
术语表 547
附录A 婴幼儿筛选和评估工具选表 568
附录B 学前儿童各项能力参照表 573
附录C 发展障碍儿童的教师和家长的信息、支持和培训材料资源 577
附录D 在线资源 583
附录E 了解宝宝和自己：和你的宝宝互动的方法 586
附录F 早期学习和发展的多样性 589