绪言 1
第一章 学前儿童数学教育的意义及任务 6
第一节 学前儿童数学教育的意义 6
第二节 学前儿童数学教育的任务 11
第二章 学前儿童数学教育的内容 23
第一节 选择学前儿童数学教育内容的依据 23
第二节 学前儿童数学教育的内容 25
第三节 数量关系与幼儿思维发展 27
第四节 国外学前儿童数学教育内容简介 35
第三章 学前儿童数学教育的途径及方法 51
第一节 学前儿童数学教育的途径 51
第二节 学前儿童数学教育的基本方法 68
第四章 学前儿童感知集合的发展及教育 90
第一节 学前儿童感知集合的意义 90
第二节 学前儿童感知集合的发展 97
第三节 物体分类的教学 101
第四节 区别“1”和“许多”的教学 106
第五节 比较两组物体相等和不相等的教学 109
第五章 学前儿童10以内初步数概念的发展及教育 113
第一节 学前儿童的计数活动 113
第二节 学前儿童10以内初步数概念的发展 117
第三节 认识10以内基数的教学 135
第四节 认识10以内序数的教学 148
第五节 认识10以内数的组成的教学 151
第六节 认读和书写阿拉伯数字的教学 156
第六章 学前儿童10以内加减运算能力的发展及教育 160
第一节 学前儿童加减运算能力的发展 160
第二节 口述应用题在学前儿童学习加减中的作用 165
第三节 10以内加减运算的教学 176
第七章 学前儿童量的认识的发展及教育 195
第一节 学前儿童认识大小和长度能力的发展 195
第二节 学前儿童重量感知的发展 199
第三节 学前儿童量排序能力的发展 201
第四节 认识量的教学 210
第八章 学前儿童对几何形体认识的发展及教育 230
第一节 学前儿童对几何形体认识的发展 230
第二节 认识平面图形的教学 238
第三节 认识几何体的教学 247
第九章 学前儿童对空间方位认识的发展及教育 253
第一节 关于空间方位的几个基本概念 253
第二节 学前儿童空间方位认识的发展 255
第三节 认识空间方位的教学 258
第十章 学前儿童对时间认识的发展及教育 264
第一节 关于时间的几个基本概念及特点 264
第二节 学前儿童认识时间的特点 266
第三节 认识时间的教学 268
第十一章 学前儿童数学教育的计划和记录 274
第一节 学前儿童数学教育的计划 274
第二节 幼儿数学教育的记录 279
第十二章 学前儿童数学教育的科研方法 282
第一节 学前儿童数学教育研究中的几个关系 282
第二节 学前儿童数学教育研究的类型及方法 288
第三节 学前儿童数学教育的实验研究(一) 291
第四节 学前儿童数学教育的实验研究(二) 297
第五节 学前儿童数学教育的实验研究(三) 303
第六节 学前儿童数学教育的实验研究(四) 306
附件一 关于数学的一些基础知识 312
附件二 幼儿数学教学中的教具和玩具 330
附件三 各年龄班数学教学计划实例 333
附件四 各年龄班数学课活动计划实例 344
附件五 日常生活中数学教学活动实例 376
附件六 自由活动时间的数学游戏实例 382
附件七 幼小衔接研究工具(三)——数学测试题 391
附件八 幼小衔接研究工具(三)——数学测试题个案记录表 402
附件九 幼小衔接研究工具(三)——数学测试结果汇总表 405
主要阅读书目及篇目 408