绪论 1
天才或天赋对我们意味着什么 1
当今学校中的天才教育方案 4
本书的结构 7
关于精英主义 9
第一章 脑的结构与学习 11
大脑的基本结构 13
学习与记忆 18
记忆的阶段和类型 19
保持 26
第二章 什么是天才的脑 29
天才和智力理论 29
天才的心理特点 34
环境对智力的影响 43
天才的社会性特征和情绪特征 44
性别差异 47
表扬对天才生的影响 49
应用 51
使用精细复述 51
第三章 挑战天才脑 53
适应个别差异的课程和学习 53
支持性的学习环境 55
为天才学习者提供课程内容自主学习 56
针对天才儿童的教学过程 63
天才学习者的成果 69
天才的视觉—空间学习者 70
学业和艺术：避免顾此失彼 72
课程压缩的程序 73
应用 73
评价学习环境 73
灵活分组的策略 75
差别性的内容 76
为创造性而教 76
通过提问来激发创造性思维 78
基于问题学习活动的指导方针 79
在课堂上运用智力三因素理论 80
引导学生独立学习 81
设计分层活动的步骤 82
有效的课程成果 82
针对天才的视觉—空间学习者的教学策略 83
将学业活动和艺术活动结合起来 84
语言能力的来源 85
第四章 语言天赋 85
鉴别语言艺术方面的天才 90
提高语言能力 90
应用 93
鉴别语言天才生 93
与天才阅读者一起学习 93
天才小学生的语言教学策略 95
运用经典名著提高语言能力 96
作者讲座 98
学生日志写作 99
作品点评 100
参与写作研讨会 101
语言天才生的校外活动 102
第五章 数学天赋 103
数学思维和脑 104
鉴别数学天才 108
教数学天才学生 109
应用 116
鉴别数学天才 116
课堂活动有助于辨别数学天才学生 116
在混合班级中教数学天才学生 117
选择小学数学的教学内容 119
选择数学教学策略 119
为了数学天才的天才搜寻 120
第六章 音乐天赋 123
为什么人类精通音乐 124
什么是音乐天赋 125
阅读和音乐记忆 130
培养有音乐天赋的学生 132
应用 138
鉴别具有音乐天赋的学生 138
鼓励音乐天才学生的一些建议 138
如何教有音乐天赋的初中生 140
第七章 低成就天才生 143
什么是低成就天才生 143
低成就的一些原因 144
鉴别低成就天才生 146
少数民族天才生中的低成就者 149
低成就的类型转变 151
应用 154
转变天才生低成就的项目成分 154
预防和转变低成就天才生所使用的策略 155
对少数民族低成就学生的其他策略 156
使用同伴提名测查鉴别少数民族天才生 156
第八章 双相特殊的脑 159
鉴别双相特殊的学生 159
天才和注意缺损多动障碍 164
天才与孤独症 166
白痴天才综合征 172
超读症 173
应用 176
有障碍的天才儿童的特征 176
针对天才／学习障碍者的一些教学策略 177
对于天才／学习障碍学生的一些咨询策略 179
教育ADHD天才学生 180
管理Asperger综合征学生 181
提高Asperger综合征学生的社会交往技能 182
帮助超读症学生 183
第九章 总结 185
天才生的鉴别 185
创建学习环境 187
为常规班级中的天才提供的策略 188
我们将走向何方 189
结论 192
应用 193
天才特征量表 193
专业名词解释 195
参考文献 199
资料 215
译者后记 223