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前言 1
教育心理与教育技术研究的互动关系 2
多媒体学习：关于研究问题的反思 25
运用情境性学习和多媒体促进高水平思维 63
课堂活动模式对CMC应用的影响——在具体情境中的再创造 84
建构主义学习环境的发展：融入分布式虚拟世界 110
匿名对以计算机为媒介的同伴评价的影响 126
社会表露理论及其对基于计算机会议的互动协作学习的意义 156
社会经济地位、家长的性别角色定势与计算机运用中的性别差异 178
存在性计算机焦虑与计算机技术的变化：以往计算机焦虑研究的缺陷 201