第1章 我们的孩子失去了什么 3
1一堂“经典教学”课 3
2带着一个谜出发 5
3新西兰的阳光 7
4两种世界 11
5自信心比知识更重要 14
6正螺旋？负螺旋？ 16
7我与孩子 18
相关思索 把孩子从负螺旋状态解放出来 24
第2章 初三的压力比高三更大 29
1压力，压力，还是压力 29
2考砸了为什么不回家 30
3就愿意跟陌生人说话 34
4与父母签约 37
5说废话也是有用的 41
6谁帮助了我的孩子 44
7我们头上有“三座大山” 46
相关思索 永远不要对自己的孩子失望 48
第3章 保护天赋 53
1爱新觉罗家族后裔 53
2中文系女生 56
3遇上一位好校长 59
4一生都沉浸在学生的状态中 61
5向林巧稚求助 63
6谦虚得一塌糊涂 67
相关思索 谁支撑着你的信心 71
第4章 探究的世界 75
1初试探究性学习，1982年 75
2激动人心的课堂景象 76
3父亲的孔雀石 78
4石景山顶的古井 82
5不管多调皮的孩子心都是向上的 84
6妈妈，你知道吗 86
7令人始料不及的问题 89
相关思索 不知引导着求知 90
第5章 美国的教育转型 95
1精英教育从何而来 95
2为什么要让999人陪1人读书 96
3科学家为何走向市场 97
4生产力重大进步凸显教育落后 99
5大规模向新教育转型 101
6发达国家与诸多发展中国家的快速跟进 104
相关思索 中国教育的双重困境 107
第6章 北京的探索 113
1“能力”的阳光会照耀到一切学科 113
2一个变教师为导师的时代 115
3谁打开了这扇门 117
4谁抽走了这个阶梯 122
5打破学科壁垒 125
6学生走上去，老师走下来 129
相关思索 人生中的智能探险 134
第7章 惊心动魄的浙江教育转型 139
1三大瓶颈与两种努力 139
2浙江教育的深远根基 139
3学生为什么流失 142
4规模空前的社会调研 143
5英雄也下泪 144
6邵宗杰为什么坚定不移 148
7独特的“坚持与妥协相结合” 150
相关思索 驾驭多元智能的综合智能 153
第8章 高考必将做出重大变革 159
1谁告诉他们秘密 159
2谁的黑色幽默 162
3谁在左右学生命运 164
4谁来解决这个问题 167
5从恢复高考到引进标准化考试 168
相关思索 几亿人的期盼 171
第9章 国家发动课程改革 175
1出人意料的调查结果 175
2截然不同的两种声音 177
3一个笨孩子是怎样制造出来的 180
4教育里的“下保底，上不封顶” 182
5全国不再使用统一教材 183
6降低学习难度的四大途径 185
相关思索 当今文科正大有用场 187
第10章 实验区：世纪初的综合课改 193
1黄河从他们身边流过 193
2深圳，富庶区的反应 196
3山西的消息 198
4草原上的阳光 201
5未知，也很美妙 206
6曲沃的“试岗教师” 209
7误了一个孩子就误了一个家庭 211
8穷县办大教育 214
9变则兴，不变则衰 216
相关思索 不要被经验束缚 218
第11章 放下“成才”观念培养生存能力 223
1生存问题 223
2心理承受能力 224
3心里话大声说 227
4去看看别人怎么生存 230
5扩大，再扩大学生的眼界 234
6区域资源“校本”开发 236
7令人惊佩的宁波方式 238
8北京四中为何享誉京都 243
9成长的非智力因素 246
相关思索 把家乡资源开发为教育资源 252
第12章 中国西部边远地区的教育 255
1国家投巨资强力推进西部教育 255
2长江源头第一小学 257
3草原上的蒙古族师生 260
4阿尔顿曲克草原无学校 268
5格尔木就是一首悲壮的歌 269
6回族、撒拉族人的经商本领 273
7谁教他们办产业 276
8戈壁滩上的民办教育 281
9拜访拉萨与日喀则 285
10世界上海拔最高的湖畔小学 286
11阳光事业 293
相关思索 贫困地区更要走向新教育 294
第13章 国内外大学变革走向 299
1美国特色的大学教育 299
2大学扩招的世界趋势 302
3谁在创造就业机会 305
4大学的通识教育 307
5福尔摩斯探案小说中的“背景” 308
6高等教育国际化趋势 311
相关思索 汉语将像英语那样国际化 312
探究篇 317
第14章 春秋时期的教育嬗变 317
1铁耕引发春秋剧烈变革 317
2孔子教育学的哲学基础 318
3诸子百家，恢廓有容 319
第15章 大清帝国的教育转轨 323
1不更新教育无以救中华 323
2办新学，废八股 323
3癸卯学制，1904年 325
4废科举，兴女学 326
5近代留学潮 328
第16章 新教育说 334
审视三次重大教育转型认清转型期教育和教师的伟大作用 334
1谁孕育了教育 334
2每次教育转型都是从变课程开始的 335
3每次教育转型都要从基础教育做起 336
4教师的伟大作用无可替代 337
认清教育的三大基本任务务必清醒地认识到：成人比成才重要 339
5第一大任务：育人 339
6第二大任务：培养人认识自然和社会及其发展规律的能力 343
7第三大任务：引导和培养学生学习文化科学知识和技术的能力 345
创建新教育的三大要素务必变教育的选拔功能为造就功能 346
8第一大要素：培训新型教师 346
9第二大要素：创新课程资源 349
10第三大要素：变革考试评价制度 351
结语 355
后记 我的老师 王宏甲 357