总论 1
第一节 “教师口语”课程的性质 1
一 “教师口语”是研究教师口语运用规律的学科 2
二 “教师口语”是一门应用语言学科 3
三 “教师口语”是一门以能力训练为主线的实践性很强的课程 6
第二节 “教师口语”课程的目的、任务 7
一 制定课程目的、任务的主要依据 7
二 “教师口语”课程的目的、任务 7
第三节 “教师口语”课程内容 9
第四节 “教师口语”课的教学 10
一 “教师口语”课的训练原则 10
二 “教师口语”课的学习 11
一 我国推广普通话的现状 15
第一节 我国推广普通话的现状、法规和要求 15
第一章 练好普通话的重要性 15
上编 普通话训练 15
二 新时期对推广普通话工作的要求 16
三 国家语言文字工作的方针、任务和法规 17
第二节 普通话是合格教师的职业语言 19
一 普通话的定义和特点 19
二 掌握普通话是合格教师的职业技能要求 19
第二章 普通话语音训练 21
第一节 普通话语音 21
一 语音是怎样发出来的 21
二 语音概说 24
常用汉字读音练习 26
第二节 掌握普通话声调 43
一 声调及其作用 43
二 调值和调类 45
三 声调训练与辨正 46
四 声调检测 51
第三节 发准普通话声母 52
一 声母及其作用 52
二 声母的发音训练及辨正 53
三 声母发音检测 62
第四节 发准普通话韵母 63
一 韵母及其作用 63
二 韵母的发音训练及辨正 64
三 韵母发音检测 75
四 音节检测 75
第五节 掌握普通话的语流音变 76
一 什么是语流音变 77
二 怎样掌握语流音变 77
（一） 变调 77
（二） 轻声 81
（三） 儿化 84
（四）“啊”的音变 87
三 语流音变检测 88
第三章 方言词语和语法辨正训练 91
第一节 方言词语辨正举例 92
一 方言词语辨正的要点 92
二 方言词语辨正应注意的几点 93
第二节 方言语法辨正举例 94
一 量词 94
二 名词、动词、形容词等的重叠 94
三 语气词 95
四 语序 95
五 词缀表示语法意义 96
普通话水平检测 96
一 检测原则 96
三 检测内容和方法 97
二 检测标准 97
四 测试评分比例 101
中编 一般口语交际训练 103
第一章 一般口语交际概说 103
第一节 口语的含义与特点 103
一 口语的含义 103
二 口语和书面语的关系 104
三 口语的特点 105
第二节 口语交际 106
一 口语交际的含义 106
二 口语交际的特点 106
三 口语交际的过程 108
第三节 学习口语交际的目的、要求 109
一 学习口语交际的目的 109
二 学习口语交际的要求 110
第四节 口语交际与思维学、交际学的关系 111
一 口语交际与思维学的关系 112
二 口语交际与交际学的关系 112
第五节 口语交际与思想、品德的关系 113
一 口语交际与人的思想意识关系密切 113
二 口语交际与人的道德情操关系密切 114
第六节 口语交际与语境 114
一 语境的含义 114
二 内语境和外语境 115
第二章 一般口语交际的基础训练 116
第一节 发声技能训练 116
一 用气发声 116
（一）呼吸方式 117
（二）呼吸状态 118
（一）共鸣器官及其作用 122
二 共鸣控制 122
（二）共鸣方式 123
三 吐字归音 125
四 嗓音保健 128
第二节 朗读技能训练 130
一 什么是朗读 130
二 朗读的要领 131
第三节 态势语训练 148
一 态势语的含义与作用 149
二 态势语运用能力训练 151
（一）把握态势语训练的要求和步骤 151
（二）整体态势训练 152
（三）局部态势训练 154
三 态势语在不同语境中的运用 158
第四节 口语交际中的心理素质训练 161
（一）胆怯 162
二 语交际中的心理障碍 162
一 口语交际必备的心理素质 162
（二）真诚 162
（一）自信与自尊 162
（二）自卑 163
（三）自傲 163
三 克服心理障碍的方法 164
四 心理沟通的技巧 167
（一）倾听 168
（二）认同 168
（三）调控 170
第五节 口语交际中的思维训练 172
一 思维同语言的关系 172
（一）思维同语言的关系非常密切 172
（二）从思维到语言的转化很重要 173
二 口语交际中的思维训练 174
（三）口语交际训练有助于思维能力的发展 174
（一）思维条理性训练 175
（二）思维开阔性训练 175
（三）思维敏捷性训练 176
（四）思维灵活性训练 177
（五）思维新颖性训练 178
第三章 口语交际的技能训练 180
第一节 听话技能训练 180
一 听话在口语交际中的作用与要求 180
二 听话的一般方法与技巧 181
（一）抓要点的技巧 181
（二）诱导的技巧 182
（三）推断的技巧 182
（一）听记训练 183
三 听话能力的综合训练 183
（四）评价的技巧 183
（二）听辨训练 184
（三）听测训练 185
（四）听话组合力训练 186
第二节 口语表达技能训练 187
一 凭借文字材料的表达训练 188
（一）复述训练 188
（二）解说训练 194
（三）命题演讲 200
二 不凭借文字材料的表达训练 207
（一）交谈训练 207
（二）即兴演讲训练 209
（二）论辩训练 217
第三节 适应语境的训练 221
一 适应内语境的技巧 222
二 适应外语境的技巧 226
三 礼貌语言的训练 229
一般口语交际水平检测 232
下编 教师职业口语训练 238
第一章 教师职业口语概说 238
第一节 教师职业口语的含义 238
一 教师职业口语的含义 238
二 形成教师职业口语的要素 239
三 教师职业口语同一般口语交际的关系 241
第二节 教师职业口语的特征 242
一 规范性 242
二 教育性 243
三 科学性 245
四 生动性 245
五 可接受性 246
一 教学口语是饱含知识信息的言语 250
第一节 教学口语的特点和要求 250
第二章 教学口语训练 250
二 教学口语是富有启发性、教育性的言语 251
三 教学口语是以教材为蓝本的经过加工的言语 255
四 教学口语是以讲析为主的言语 256
五 教学口语是带有即兴成份的言语 257
第二节 教学口语技能训练 258
一 教学口语的语音训练 258
（一）响度训练 258
（二）清晰度训练 260
（三）流畅度训练 260
二 教学口语的修辞训练 262
（一）常规修辞训练 262
（二）口语修辞训练 265
三 教学口语的表达方式训练 271
（一）叙述语 271
（二）描述语 272
（三）解说语 275
（四）评述语 279
第三节 主要教学环节的口语技能训练 280
一 导入语训练 280
二 讲授语训练 287
三 过渡语训练 290
四 提问语训练 291
五 小结语训练 295
第四节 教学口语在不同学科的运用 299
一 文科教学用语特色 299
二 理科教学用语特色 301
三 技能类学科教学用语特色 303
第五节 适应不同教育对象的教学口语运用 305
一 对不同水平的学生 306
二 对不同态度的学生 306
三 对不同个性的学生 307
第三章 教育口语训练 309
第一节 教育口语的特点和要求 309
一 针对性 309
二 诱导性 310
三 说理性 311
四 感染性 312
第二节 常用教育口语基本技能训练 314
一 启迪语训练 314
二 暗示语训练 320
三 激励语训练 325
四 批评语训练 328
第三节 对学生群体讲话的技能训练 334
一 对群体的讲话训练 334
二 处理偶发事件的讲话技巧 339
一 对不同个性学生的教育口语训练 345
第四节 对不同对象的教育口语训练 345
二 对不同水平学生的教育口语训练 351
教师职业口语水平测试 354
第四章 教师其他工作口语训练 357
第一节 教师其他工作口语的特点和要求 357
一 角色转换 357
二 目的鲜明 358
三 心理相容 358
第二节 教师在不同工作语境的口语运用训练 360
一 对家长的谈话 360
二 对上级的谈话 363
三 对同级的谈话 364
四 集会活动中的谈话 366
五 教学研讨中的讲话 367
一 关于教师口语艺术的概念 369
第一节 优秀教师口语艺术的主要特征 369
第五章 教师口语艺术 369
二 教师口语艺术的主要特征 370
第二节 教师口语艺术技巧举隅 372
一 有“情语”的艺术 373
二 微笑语的艺术 373
三 幽默语的艺术 374
四 应变语的艺术 376
第三节 优秀教师口语艺术风格赏析 379
一 教师口语艺术风格的比较和借鉴 379
二 对教师口语艺术风格的赏析 381
第六章 指导中学生口语表达的能力训练 383
一 依据中学生口语表达特点进行说话指导的能力 383
二 明确中学生口语表达训练的目标 384
三 结合各科教学对中学生口语表达进行指导的能力 384
后记 387