目录第一章 明茨伯格：“异端”的价值 1
经理角色学派的肇始 1
战略计划的悖谬 10
直觉决策 16
“草根模型” 22
“管理的冥想” 31
第二章 “要经理，不要MBA” 39
MBA：光荣与梦想 39
MBA：失落的神话 51
明茨伯格的“反叛” 62
“反叛”的话外音 68
第三章 IMPM：跨越边界的管理教育 78
IMPM浮现 78
越过“学生”的边界 89
越过“全球化”的边界 90
越过“教学”的边界 92
越过“职能”的边界 96
越过课堂的边界 103
越过IMPM的边界 108
越过我们头脑的边界 111
第四章 管理自我：反思的心态 116
模块的起源和目的 116
模块在实践中的基本原理 119
模块的结构 121
对模块的评价 125
模块的发展 126
第五章 管理组织：分析的心态 129
技术vs整体的方法 129
规范的vs经验的学习 134
安逸vs挑战 135
暗喻：莲花 137
第六章 管理环境：世界性心态 139
邦加罗尔模块的演化 139
教学目标的前提 142
理论与实践 146
对邦加罗尔模块的一些思考 148
IMPM课程未来面临的挑战 150
IMPM在日本的境遇 153
第七章 管理关系：合作的心态 153
一桥大学的经验 157
神户大学的经验 161
日本高级科技学院的方法 164
第五个周期的内容 167
总评 172
附录 174
第八章 管理经验的交流 180
从实践中学习 180
选择交流伙伴 181
为交流做准备 182
学习是怎样发生的 184
作为主人的学习 188
非线性学习 190
“观察”是一个挑战过程 195
结论 197
第九章 公司的需要和收获 202
一些合作者的目标 202
一些公司的经验 204
IMPM课程的吸引力 204
个人学习的一些心得 213
把对领导能力的学习整合到组织之中 214
第十章 体验IMPM：谈话实录 217
三个故事 217
主要反响 223
一些结论 232
尾声 237
J．W．McConnell家族基金的创立 239
第十一章 MMVS：IMPM的延伸 239
McGill大学的回应 241
IMPM与MMVS的异同 243
领导与管理 245
伦理作为一个关键元素 247
团队综合项目 247
稳固过程 248
结论 250
附录 明茨伯格学术成果一览 252