前言 1
导言 1
上编 普通话训练 3
第一章 语音常识与发声技能 3
第一节 语音是怎样发出来的 3
一 发音器官 3
二 发音原理 3
〔思考与练习〕 4
第二节 发声技能训练 6
一 用气发声训练 7
二 共鸣控制训练 12
三 吐字归音训练 15
第三节 语音的基本概念与训练步骤 18
一 语音的基本概念 18
二 语音训练的一般步骤 19
第二章 普通话语音训练 22
第一节 普通话声调训练 22
一 普通话声调基本训练 22
二 声调辨正 25
三 声调发音检测 30
第二节 普通话声母训练 30
一 普通话声母基本训练 30
二 声母辨正 34
三 声母发音检测 39
一 普通话韵母基本训练 40
第三节 普通话韵母训练 40
二 韵母辨正 46
三 韵母发音检测 53
第四节 普通话语流音变训练 54
一 声调音变训练 54
二 轻声的发音训练 58
三 儿化的发音训练 60
四 “啊”的音变训练 62
五 语流音变检测 64
第三章 普通话词语和语法的规范运用 65
第一节 词语的规范运用 65
一 词语规范运用应该注意的问题 65
二 方言词语与普通话词语的主要差异 66
〔思考与练习〕 67
第二节 语法的规范运用 68
一 语法规范运用应该注意的问题 68
二 方言语法与普通话语法的主要差异 68
〔思考与练习〕 70
普通话水平检测 71
中编 一般口语交际训练 77
第一章 朗读技能训练 77
第一节 朗读训练和教师口语的关系 77
一 承上启下的桥梁作用 77
二 提高教师口语表达能力的有效方法 78
三 教师口语训练的捷径 78
二 初学朗读五忌 79
一 什么是朗读 79
第二节 朗读训练的要求 79
〔思考与练习〕 79
三 朗读使用的语言 80
四 朗读者的身分 80
五 朗读要忠实于原作品 81
〔思考与练习〕 81
第三节 朗读技能技巧训练 81
一 明确第一要素——掌握朗读内容 81
二 明确第二要素——确定朗读目的 83
三 明确第三要素——分清朗读对象 84
四 明确第四要素——掌握表达方法 85
第二章 听话技能训练 100
一 抓要点的技巧 101
第一节 练好听话的方法和技巧 101
二 诱导的技巧 102
三 推断的技巧 102
四 评价的技巧 102
第二节 听话能力的综合训练 103
一 听记训练 103
二 听辨训练 104
三 听测训练 105
四 听话组合力训练 106
第三节 听话能力的专题训练 107
一 对对方话语的反应 107
二 口语交际的“反射”技能训练 110
〔思考与练习〕 114
第三章 说话技能训练 115
第一节 说话训练的基本步骤 115
一 凭借文字材料的口语表达训练 115
二 不凭借文字材料的口语表达训练 116
第二节 凭借文字材料的口语表达训练 117
一 复述训练 117
二 描述训练 121
三 解说训练 123
四 评述训练 129
五 命题演讲训练 130
第三节 不凭借文字材料的口语表达训练 137
一 交谈训练 137
二 即兴演讲训练 143
三 论辩训练 152
第四章 口语交际的相关技能训练 160
第一节 态势语训练 160
一 态势语及其作用 160
二 口语交际中的态势语训练 162
三 态势语综合训练 169
第二节 口语交际中的心理素质训练 170
一 口语交际中的心理障碍 171
二 克服口语交际中心理障碍的方法 172
三 口语交际中心理沟通的方法 175
第三节 口语交际中的思维训练 179
一 思维方式的训练 180
二 思维品质的训练 182
第四节 适应语境的口语交际训练 187
一 语境的内涵 187
二 语境的作用 190
三 适应语境的表达训练 192
四 礼貌语言的训练 196
一般口语交际水平检测 197
下编 教师职业口语训练 205
第一章 教师职业口语的要求和基本技能训练 205
第一节 教师职业口语的要求 205
一 规范性 205
四 生动性 206
三 科学性 206
二 教育性 206
五 可接受性 208
〔思考与练习〕 208
第二节 语音在教师口语中的具体运用 208
一 音量调节训练 209
二 清晰表达训练 210
三 流畅表达训练 210
四 语气的运用 212
五 语调的运用 212
六 重音的运用 213
七 顿连的运用 213
八 节奏的运用 213
一 比喻的运用 216
第三节 常用修辞方式训练 216
二 对比的运用 217
三 委婉的运用 217
四 暗示的运用 218
第二章 教学口语训练 220
第一节 教学口语的特点和要求 220
一 饱含知识信息的话语 220
二 富有启发性、教育性的话语 221
三 以教材为蓝本的经过加工的话语 224
四 以讲析为主的话语 225
五 带有即兴成分的话语 226
一 叙述语的运用 227
第二节 教学口语表达方式训练 227
二 描述语的运用 228
三 解说语的运用 230
四 评述语的运用 233
第三节 主要教学环节的口语技能训练 234
一 导入语训练 234
二 讲授语训练 239
三 过渡语训练 242
四 提问语训练 243
五 小结语训练 246
第四节 教学口语在不同学科的运用 249
一 文科教学用语特点 249
二 理科教学用语特点 251
三 技能类学科教学用语特点 253
第五节 教学口语运用中的因材施教 254
一 对不同接受水平的学生 255
二 对不同学习态度的学生 256
三 对不同个性的学生 256
第三章 教育口语训练 260
第一节 教育口语的特点 260
一 针对性 260
二 说理性 261
三 诱导性 261
四 情感性 262
〔思考与练习〕 263
第二节 常用教育口语基本技能训练 263
一 沟通语 264
二 启迪语 268
三 激励语 271
四 批评语 273
五 暗示语 276
第三节 适应不同对象的教育口语训练 279
一 面对不同个性学生的教育口语训练 280
二 面对不同水平学生的教育口语训练 285
第四节 对学生群体讲话的技能训练 290
一 日常活动中的群体讲话训练 290
二 处理偶发事件的群体讲话训练 294
第四章 教师其他工作口语训练 298
第一节 教师其他工作口语运用的基本原则 298
一 转换交际角色 298
二 维护教师形象 299
三 营造和谐氛围 300
第二节 教师对不同工作对象的口语运用训练 301
一 与家长的谈话 301
二 与上级的谈话 305
三 与同事的谈话 307
四 与其他工作对象的谈话 307
第三节 教师在不同工作场合的口语运用训练 308
一 集会性讲话 308
二 研讨性讲话 310
第五章 教师口语艺术 312
第一节 教师口语艺术的主要特征 312
一 关于教师口语艺术的概念 312
二 教师口语艺术的主要特征 313
第二节 教师口语的艺术技巧 315
一 让话语负载丰富情感 315
二 让微笑温暖学生心灵 316
三 让幽默发挥教育功能 317
四 让应变显露教育机智 318
〔思考与练习〕 320
第三节 教师口语艺术风格赏析 320
一 教师口语艺术风格的比较和借鉴 320
二 对教师口语艺术风格的赏析 321
〔思考与练习〕 322
教师职业口语水平检测 322
修订说明 328