绪论 1
1．什么是教育哲学 1
本体篇 1
第一章 人类的起源和教育的萌芽 1
第一节 人和人类社会 1
2．教育哲学的由来及其发展 5
第二节 社会的劳动生产和教育的产生 6
3．为什么要研究和学习教育哲学 10
第三节 教育是一种社会现象 12
第二章 社会的发展和教育 19
第一节 教育在社会系统中的地位 19
第二节 教育的基本矛盾 30
第三节 教育是一种多重属性的特殊社会现象 35
第一节 价值和人的价值 46
第三章 人的价值与教育的价值 46
价值篇 46
第二节 教育的价值 55
第三节 教育的评价 64
第四章 知识和智育的价值 72
第一节 知识观的历史发展 72
第二节 知识的本质与价值 78
第三节 知识获得的辩证系统方法 91
第五章 道德和道德教育的价值 98
第一节 道德的本质 98
第二节 道德教育的价值 106
第三节 道德教育的机制 114
第六章 美和美育的价值 122
第一节 美的价值及美育的历史发展 122
第二节 美育的性质、意义及其实施原则 134
第一节 教育和生产力、生产关系 146
功能篇 146
第七章 教育和经济 146
第二节 教育和科学技术 158
第八章 教育和政治 168
第一节 政治及其对教育的影响和制约 168
第二节 社会主义社会的教育和政治 176
第九章 教育与文化 186
第一节 文化的概念 186
第二节 教育在文化建设中的作用 190
第三节 教育的本质是一种社会精神文化 193
目的篇 200
第十章 教育目的与人的个性、共性 200
第一节 教育目的论 200
第二节 人的个性与共性 208
第一节 历史上人的片面发展 222
第十一章 教育的最高目的是人的全面发展 222
第二节 人的全面发展 229
演进篇 247
第十二章 外国教育哲学基本流派 247
第一节 教育哲学的类型 247
第二节 欧美各国教育哲学流派 251
第三节 苏联几个教育家教育思想介绍 272
第十三章 中国教育哲学思想的变迁 281
第一节 近代西方教育思想的传入 281
第二节 杜威教育哲学思想对中国教育的影响 292
第三节 陶行知教育哲学思想的影响 300
第四节 马克思主义传入后的中国教育哲学思想 306
附录（代结论） 313
我国教育哲学建设的回顾与前瞻 313
主要参考书目 329