目录 1
谈语言的学习和教学 1
关于语文教学的两点基本认识 9
关于语文教学问题 22
当前语文教学中两个迫切问题 31
中小学语文教学问题 34
关于中学语文教学问题 48
关于中学语文教学的种种问题 60
教学思想和教学方法的改革——在叶圣陶语文教育思想讨论会上的书面发言 75
语文教学要变被动为主动——写在《语文学习》创刊五周年之际 78
一封令人忧虑的来信 81
我赞成语文教学要轻装前进 86
普通话书面语的教学 88
关于语文工作的一些感想 95
语文教学既是一门科学，也是一种艺术 106
关键在于一个“活”字 108
关于中学语文教材的几个问题 109
谈《国文百八课》 118
编教材有三难 123
语法体系及其他 126
怎样把语法教活 130
关于语法图解的用途及其局限性——给一位中学语文教师的信 137
中学教师的语法修养 144
语法教学要在教法上多动脑筋 151
语法知识在语文教学中的地位 152
少死讲，多引发讨论——在“中学语法教学研讨会”上的书面发言 154
汉语文的特点和当前的语文问题 155
什么叫文言 170
漫谈语法研究 187
语法研究的对象 199
怎样学习长句子 205
狙公赋芧和语法分析 214
题外的话，也是题内的话 217
咬文嚼字 219
错字小议 223
谈《语言的演变》 229
关于《语言的演变》的通信 234
汉字和拼音字的比较——汉字改革一夕谈 237
发挥汉语拼音方案的巨大力量，在语文教学上实现 272
多快好省 272
从汉语拼音方案想到语言教学 278
再论拼音字母和语言教学 282
拼音识字可以充分调动儿童学习的积极性 287
我的希望 291
“注音识字，提前读写”实验的重大意义 293
新的和旧的语文教学 298
四十年间 301
字形规范问题答客问 303
《汉语拼音方案》公布30周年有感 306
简论“识繁写简” 307
作文教学臆说 308
说“达” 310
言之有物、顺理成章——在沈阳中学作文教学讨论会上的讲话 313
作文难，改文也不易 315
学文杂感 317
文学与语言的关系 319
文风问题之一 322
评改一篇谈语文学习的发言稿 327
评改《澜沧江边的蝴蝶会》 354
评一篇通讯稿 378
语文刊物漫忆——祝贺《中学语文教学》创刊 408
《语文教学篇目索引》序 412
《语文学习讲座丛书》序 414
《高中学生作文评改》序 416
《现状和设想》序 419
本色和明净 421
语文教师的心里话 423
《叶圣陶语文教育论集》序 425
一点希望——写在《年轻的教育改革家——魏书生》的前面 431
《“注音识字，提前读写”实验报告》序 433
《中学语文教学论集》序 436
《语文研究新成果选粹》序 438
附录： 441
吕叔湘先生和中小学语言教育 张志公 441
吕叔湘先生和语文教学 张寿康 448
吕叔湘先生与《汉语》教科书和《语文学习》 徐枢 453
吕叔湘先生谈语法训练 江明 456
吕叔湘同志关于九年义务教育语文教学大纲的谈话 王连云整理 458
《语法修辞讲话》写作的前前后后——访著名语言学家吕叔湘 李行健 462
从吕老学到的 刘国正 466
吕叔湘先生年表 陈大庆 469
编后记 李行健 508