目录 1
总序 林崇德 1
建国后人口发展的四个阶段 3
第一节 计划生育政策形成的历史背景 3
总论类 3
第一章 独生子女与中国计划生育政策 3
我国人口政策的制定 4
经济发展与人口发展的关系 4
马尔萨斯人口论 4
国家计划生育管理部门 6
计划生育是一项基本国策 6
独生子女新生代的渐次形成 7
独生子女证 7
独生子女的特定内涵 7
独生子女的类型 7
独生子女率 7
计划外生育的限制政策 8
计划生育的优惠政策 8
第二节 计划生育工作的现状 8
实施独生子女人口政策最近10年 9
实施独生子女人口政策最初10年 9
亟需转变的几种观念 10
各地扶贫与计划生育相结合的实践 10
计划生育工作的不平衡性 11
控制人口增长的目标和措施 12
第三节 计划生育工作的目标和趋势 12
避孕节育技术现状 12
生育观的变化趋势 13
计划生育工作的新态势 13
计划生育工作的未来走向 14
三口之家 15
独生子女家庭 15
第二章 独生子女与中国社会成员构成 15
第一节 独生子女与当代家庭的构成 15
独生子女核心家庭 16
“点线相等”的家庭关系 17
两代之户与三代人的“四二一”结构 17
独生子女在家庭中的角色 18
独生子女与家庭气氛 19
独生子女在家庭中的地位 19
不断扩大的独生子女群体 20
第二节 独生子女与当代社会的特征 20
独生子女与家庭生活方式 20
独生子女的一些特殊问题 21
独生子女的社会性 21
独生子女与学校教育 22
当代独生子女观 22
独生子女家庭生活水准不断提高 22
独生子女与未来社会人口素质 24
独生子女与未来社会稳定 24
第三节 独生子女与未来社会的走向 24
独生子女与未来两个文明建设 24
独生子女与未来家庭生活方式 25
独生子女与家庭定标的达成 25
独生子女与未来社会人口数量 25
独生子女与未来家庭养老问题 26
独生子女与未来新的人口问题 26
独生子女与未来老年社会的保障 27
独生子女的健康问题 29
第一节 独生子女的生理发展及其问题 29
第三章 独生子女与中国家庭教育策略 29
独生子女的“非科学喂养症” 30
独生子女的遗传素质 30
独生子女的心理特点 31
第二节 独生子女的心理发展及其问题 31
独生子女的肥胖症 31
独生子女青春期的提前 31
独生子女的心理病态 32
独生子女的心理早熟现象 33
独生子女的“四二一”综合症 33
独生子女的“自我中心”倾向 34
独生子女的神经质问题 34
独生子女的孤独心理 35
独生子女的依赖性 35
独生子女的情绪障碍 35
独生子女的“成绩中心主义” 35
独生子女的利己性 36
独生子女的任性 36
独生子女的“鸡蛋壳”心态 37
独生子女的畸形自尊心和嫉妒心 37
独生子女的交友心态 38
独生子女的消费攀比心理 38
独生子女的特异性 39
独生子女第三性征的发展 39
独生子女的反文化心理 40
独生子女的反抗性 40
独生子女的学习特征 41
独生子女的犯罪问题 41
身心发展的比较 42
第三节 独生子女与非独生子女的比较 42
青年期生活的比较 43
父母眼中的子女形象比较 44
家庭生活的比较 44
父母角色特点的比较 45
父母基本状况的比较 45
家庭育人环境的比较 46
智力发展状况的比较 46
改善家庭教育中存在的问题 48
家庭教育基本策略 48
第四节 独生子女家庭教育的策略 48
西方人的父母观 49
树立家庭大教育观 49
“放孩子到光明中去” 50
为人父母的“资格” 50
科学理智的父母之爱 50
父母权威的正确运用 51
为人之父三原则 51
合理而切实的期望 51
避免“电视儿童”的产生 52
注重培养非智力因素 52
家庭教育的方法与艺术 52
正确认识和实践早期教育 53
加强社会化教育 54
“接种”效应的运用 54
暗示效应的运用 54
“登门槛”效应的运用 54
促进家庭教育与学校教育的融合 55
引导孩子与同辈群体交往 55
组建家庭教育联合体 55
正确发挥老年人的教育作用 56
优化家庭教育环境 56
组建家长—教师协会 56
重视养成教育 57
家庭教育的爱教相融律 58
进行适度的逆境教育 58
家庭教育的言传身教律 59
家庭教育的严慈相济律 59
家庭教育的教学相长律 60
家庭教育的望子成才律 60
家庭教育的反复教育律 60
注意基本品质的培养 61
自私行为的矫治 61
家庭教育的潜移默化律 61
“补强法则”的运用 62
自然发展和训练相兼顾 63
“木桶定理”的运用 63
创建“有效家庭” 64
提高学习质量的对策 64
“替代机制”战略 65
生存环境 66
第一节 独生子女所面临的社会环境 66
第四章 独生子女与中国转型期社会环境 66
文化环境 67
生活方式的变化 67
转型期社会环境 67
多元而冲突的价值观 68
规范环境 68
大众传播环境 69
学校教育环境 70
教育宏观环境 70
家庭环境 71
独生子女家庭环境的特殊性 73
单亲家庭 74
父母离异对孩子的心理影响 75
单亲家庭的子女教育问题 77
隐性离婚的家庭环境 78
心理素质的发展 79
发展的关键期 79
第二节 独生子女所面临的发展问题 79
人的发展 79
品德素质的发展 80
才智素质的发展 80
人格的社会化 82
道德素质的发展 82
成就需要与成就动机的发展 83
亲社会行为的发展 84
爱和归属需要的发展 84
情绪的成熟 84
非智力因素 85
第三节 非智力因素是独生子女培养的重点 85
影响人格形成和发展的因素 86
家庭教育不当对非智力因素的影响 86
独生子女的性格特征 87
人际交往中孤独性格及其成因 88
兴趣的培养 89
动机的激发和引导 89
独生子女的交友烦恼 89
情绪情感的培养 90
习惯的培养 90
气质的培养 90
性格的培养 90
意志的培养 91
情商的培养 91
畸形的家庭教育类型 92
家庭教育的“十多十少”现象 92
第四节 家庭教育中的典型问题 92
不切实际的高期望和高要求 94
家庭教育的“无度”现象 94
家庭教育中的旧观念 95
家庭教育的“失重”现象 95
封闭的教育方式 96
新“三从四德” 96
错误的“育儿经” 96
片面的教育内容 97
狭隘的教育目标 97
偏激的教育方法 97
溺爱及其常见类型 98
“只养不教”现象 99
拜金主义思想的误导 99
对子女的交往失导 100
“早期教育”误解为“早期定向” 100
缺乏现代科学的理性指导 101
过分强调学习 101
家长的晕轮效应 101
家庭教育和学校教育的失调 102
家庭教育与社会教育的失调 103
21世纪社会形态特征 104
第一节 独生子女所面临的世纪性挑战 104
第五章 独生子女与中国21世纪的重任 104
面临的资源和环境问题 105
面临的生态危机 105
面临的“全球性问题” 105
面临未来科技发展的考验 106
面临可持续发展的考验 106
五大人才群体的素质要求 107
21世纪人才的素质要求 107
第二节 独生子女所需要的能力与素质 107
“好孩子”的评判标准 108
未来的人才构成 108
现代人应具备的基本心理素质 109
不断促进社会性成熟 109
现代人应具备的基本生活能力 110
现代人应具备的几种意识 111
现代人应具备的社会心理能力 111
现代人心理素质的发展趋势 112
第三节 独生子女未来的发展取向 112
未来社会生活节奏与时间观念 113
现代人思维方式的发展趋势 113
未来的独生子女文化景观 114
未来家庭教育的发展趋势 114
遗传因素对胎儿的影响 117
第一节 父母体质对胎儿的影响 117
优生卷 117
第六章 优生学与科学胎教方案 117
单基因遗传病 118
染色体异常病 120
多基因遗传病 120
怎样避免遗传病对后代的影响 121
母亲过瘦对胎儿的影响 122
母亲过胖对胎儿的影响 122
3～4月份受孕较为理想 123
受孕期的选择 123
母亲过于矮小对胎儿的影响 123
母亲怀孕次数对胎儿的影响 123
第二节 选择最佳受孕期 123
母亲最佳生育年龄 124
母亲超龄生育的危害 125
母亲低龄生育的危害 125
超龄父亲对胎儿的影响 126
低龄父亲对胎儿的影响 126
父亲年龄对胎儿有影响 126
蜜月怀孕对夫妇的影响 127
蜜月怀孕对胎儿的影响 127
怀孕前妻子的准备 128
“蜜月胎儿”的去留要慎重 128
怀孕前丈夫的准备 129
受精卵的形成 130
第三节 胎儿的发育过程 130
胚种阶段的变化 132
第4个月的胎儿 133
第3个月的胎儿 133
第9个月的胎儿 134
第8个月的胎儿 134
第5个月的胎儿 134
第6个月的胎儿 134
第7个月的胎儿 134
分娩过程 135
分娩前的征兆 135
分娩方式的选择 136
分娩时的用药 136
怀孕的“信号” 137
第四节 孕期准备 137
妊娠期母体的变化 138
妊娠的三个时期 138
自我检查是否怀孕的方法 138
医院检查是否怀孕的方法 138
恶心呕吐怎么办 139
妊娠反应 139
便秘怎么办 140
无名状的反胃怎么办 140
推算分娩日期的方法 141
皮肤瘙痒怎么办 141
静脉曲张怎么办 141
胃痛怎么办 141
患痔疮怎么办 141
减轻妊娠纹的方法 141
孕妇营养不良的严重后果 142
第五节 孕妇营养状况对胎儿的影响 142
孕期注意事项 142
孕妇营养状况与胎儿大脑发育 143
孕妇每日营养需要量 144
主要食物各种营养成分的含量 145
我国孕妇应注意补充的营养素 147
孕妇精神压力对胎儿的影响 148
第六节 孕妇情绪状态对胎儿的影响 148
孕妇在妊娠早期的食谱 148
孕妇在妊娠中期的食谱 148
孕妇在妊娠晚期的食谱 148
孕妇极度悲伤对胎儿的影响 149
孕妇情绪影响胎儿的途径 150
孕妇保持良好心境的重要性 150
胎盘并不是一个安全的屏障 151
第七节 孕妇所患疾病对胎儿的影响 151
孕妇情绪状态对胎儿影响的持续性 151
畸胎的形成 152
梅毒的影响 153
风疹的影响 153
巨细胞病毒感染 153
肝炎的影响 154
糖尿病的影响 154
淋病的影响 154
外生殖器疱疹的影响 154
水痘的影响 154
弓形虫病的影响 155
毒血症的影响 155
慢性高血压的影响 155
流行性腮腺炎的影响 155
天花的影响 155
艾滋病的影响 156
心脏病的影响 156
性激素的影响 157
反应停的影响 157
第八节 孕妇用药对胎儿的影响 157
药物对胎儿影响的途径 157
抗菌素的影响 158
麻醉剂的影响 158
镇静药物的影响 159
抗痉挛药物的影响 159
抗凝剂的影响 159
抗癌药物的影响 159
阿斯匹林和其他水杨酸盐的影响 159
忌选的中药和中成药 160
维生素的影响 160
疫苗的影响 160
孕妇吸烟对胎儿的影响 164
第九节 孕妇不良习惯对胎儿的影响 164
孕妇饮酒对胎儿的影响 165
辐射对胎儿的影响 166
防止外界环境对胎儿造成危害 166
孕妇吸毒对胎儿的影响 166
第十节 孕妇所处环境对胎儿的影响 166
农药中毒对胎儿的影响 167
化学物质对胎儿的影响 167
噪音对胎儿的影响 167
金属中毒对胎儿的影响 168
高空飞行对胎儿的影响 169
地方病对胎儿的影响 169
化妆品对胎儿的影响 169
食品添加剂对胎儿的影响 169
孕期的休息和睡眠 170
孕期的性生活 170
第十一节 科学安排孕期生活 170
孕期如何保持体形 171
孕期如何保护头发 171
孕期的锻炼 172
孕期如何保护皮肤 172
胎教在我国的悠久历史 174
第十二节 胎教与胎儿发育 174
孕期的旅行 174
我国古代胎教理论的有益启示 175
法国的胎教理论 176
美国的胎教理论 176
胎教对胎儿生理发育的作用 177
日本的胎教理论 177
胎教对胎儿情绪的作用 178
胎教对胎儿智力发展的作用 179
胎教对胎儿感知觉发展的作用 179
音乐对胎儿的作用 180
第十三节 胎教指导 180
科学选择胎教音乐 181
音乐胎教的时间和方法 182
和胎儿“交谈” 183
文学作品与胎教 183
最佳音乐胎教方法是母亲唱歌 183
帮助胎儿“做操” 184
父亲在胎教中的角色 185
为新生儿布置育婴室 189
在新生儿诞生前的心理准备 189
优育卷 189
第七章 0～12个月乳儿科学养育方案 189
第一节 新生儿的养育 189
为新生儿准备衣物 190
为新生儿准备小床 190
新生儿的评估标准 191
为新生儿准备常用医疗用品 191
为新生儿准备床上用品 191
为新生儿准备尿布 191
为新生儿准备日常用品 191
为新生儿准备食具 191
新生儿的体表特征 193
新生儿的生理特征 194
新生儿的感知能力 195
新生儿的特殊生理现象 196
新生儿的行为能力 196
新生儿的体格测量 197
母乳喂养最佳 198
影响母乳分泌的主要因素 199
母乳喂养的方法 200
母乳的分期 200
奶粉喂养的方法 201
非母乳喂养是退而求其次的选择 201
非母乳喂养注意事项 202
混合喂养的方法 202
牛奶或羊奶喂养的方法 202
怎样给新生儿洗澡 203
适量补充维生素D 203
换尿布 205
新生儿肚脐的护理 205
新生儿头痂的处理 205
新生儿的衣着 206
养成良好的睡眠习惯 207
创设良好的睡眠环境 207
预防接种 208
新生儿窒息与预防 209
低体重儿和极低体重儿的护理 209
早产儿的护理 209
新生儿肺炎与防治 210
新生儿破伤风与防治 211
新生儿败血症与防治 211
新生儿重症黄疸与防治 212
新生儿硬肿症与防治 212
身体的发育 213
第二节 1～3个月乳儿的养育 213
新生儿呕吐与处理 213
新生儿鹅口疮与防治 213
感知觉的发育 214
言语的发展 215
母乳喂养 216
运动功能的发育 216
人工喂养 218
混合喂养 218
衣着 219
辅食的添加 219
睡眠 220
尿布 220
体操 221
“三浴”活动 221
游戏 223
便秘与防治 224
预防接种 224
脐疝与防治 225
肠痉挛与防治 225
湿疹与防治 225
佝偻病与防治 226
髋关节脱臼与处理 226
克汀病与防治 227
手足搐搦症与防治 227
心理的发展 228
身体的发育 228
第三节 4～6个月乳儿的养育 228
生长发育监测 229
运动功能的发育 229
影响生长发育的因素 231
喂养方法 232
睡眠 233
添加辅食的种类 233
添加辅食的原则 233
体操 234
判断有无疾病 236
预防接种 236
衣着 236
环境 236
安全 236
腹泻与防治 237
急性上呼吸道感染与防治 237
肠套叠与防治 238
发烧与防治 238
幼儿急疹与防治 239
缺铁性贫血与防治 239
身体的发育 240
第四节 7～9个月乳儿的养育 240
辅食的添加 241
语言的发展 241
动作的发展 241
认知的发展 241
进食方法 242
断奶 242
牙齿的保健 243
排便训练 243
睡眠 243
喂药 244
安全 244
锻炼 244
预防接种 244
气管炎与防治 245
急性中耳炎与防治 245
急性扁桃腺炎与防治 245
小儿惊厥与防治 246
肺炎与防治 246
水痘与防治 247
百日咳与防治 247
麻疹与防治 248
身体的发育 249
第五节 10～12个月乳儿的养育 249
风疹与防治 249
小儿手足口病与防治 249
呼吸系统的发育 250
运动系统的发育 250
心理特征 251
神经系统的发育 251
循环系统的发育 251
消化系统的发育 251
泌尿系统的发育 251
必需的营养素 252
食物的分类和选择 253
培养良好的进食习惯 255
进餐时所要注意的问题 255
进餐安排 255
学习独立进餐 255
卫生 256
严防事故发生 256
睡眠 256
衣着 256
维生素A缺乏症与防治 257
肠蛔虫症与防治 258
钙缺乏症与防治 258
锌缺乏症与防治 258
神经系统的发育 260
身体的发育 260
第八章 1～3岁婴儿科学养育方案 260
第一节 1～1.5岁婴儿的养育 260
饮食的营养要求 261
喂养方法 261
饮食的烹饪方法 262
生活安排 263
喂养注意事项 263
培养卫生习惯 264
预防事故 265
预防接种 266
预防接种后的各种反应 267
哪些婴儿不宜进行预防接种 267
舌系带过短与治疗 268
先天性髋关节脱位与防治 268
弱视与防治 269
斜视与防治 269
乙型脑炎与防治 270
流行性脑脊髓膜炎与防治 270
猩红热与防治 270
白喉与防治 270
神经系统的发育 271
身体的发育 271
脊髓灰质炎与防治 271
第二节 1.5～2岁婴儿的养育 271
热能及需要量 272
膳食结构与营养要求 272
蛋白质及需要量 274
所需的营养素 274
脂肪及需要量 275
维生素及需要量 276
碳水化合物及需要量 276
无机盐及需要量 278
水及需要量 280
食谱 281
喂养注意事项 282
生活安排 283
培养良好的生活和卫生习惯 284
预测儿童身高的方法 285
身体的发育 285
第三节 2～3岁婴儿的养育 285
生长发育评价方法 290
食谱 291
营养食谱的制作 293
婴儿探索环境的需要 295
生活安排 297
营养不良与防治 298
保健 298
肥胖病与防治 299
细菌性痢疾与防治 300
寄生虫病与防治 300
结核病与防治 301
病毒性肝炎与防治 301
上呼吸道感染与防治 302
尽量避免高龄妊娠 303
第九章 儿童发展异常的预防与矫治方案 303
第一节 儿童发展异常的预防 303
避免近亲婚配 303
加强孕期保健 304
出生后要重视环境刺激 305
听觉异常与检查 306
第二节 儿童发展异常的早期发现与诊断 306
视觉异常与检查 306
智力落后与检查 307
情绪行为问题与检查 308
语言障碍与检查 308
早期治疗和教育的重要性 310
第三节 异常儿童的早期治疗和教育 310
视觉障碍儿童的早期教育训练原则 311
如何确保早期治疗 311
视觉障碍儿童的早期治疗 311
视觉障碍儿童的早期教育训练方案 312
听觉障碍儿童的早期教育训练原则 313
听觉障碍儿童的早期治疗 313
听觉障碍儿童的早期教育训练方案 314
智力落后儿童早期干预注意事项 316
智力落后儿童早期干预的可能性 316
语言障碍儿童的矫治原则 317
语言障碍儿童的矫治方案 318
儿童多动症的矫治方案 319
儿童孤独症的矫治方案 320
儿童遗尿症的矫治方案 322
儿童精神分裂症的矫治方案 322
儿童吸吮手指的矫治方案 323
儿童厌食的矫治方案 323
儿童对抗行为的矫治方案 324
儿童惧怕情绪的矫治方案 324
早期智力开发的重要性 329
优教卷 329
第十章 0～3岁婴儿智力开发方案 329
第一节 智力开发从婴儿起步 329
智力教育与人格教育并举 329
新生儿的感觉能力 330
早期智力开发的重点和原则 330
第二节 0～1个月婴儿的发展与训练 330
新生儿的潜能 330
新生儿的反射能力 330
父母指南 331
新生儿的动作能力 331
视觉刺激训练 332
训练注意事项 332
听力刺激训练 332
发展检查指标 333
触觉刺激训练 333
味觉刺激训练 333
嗅觉刺激训练 333
父母指南 334
第三节 1～3个月婴儿的发展与训练 334
正常发展状况 334
体能训练 335
户外活动 336
视觉训练 336
抓握训练 336
听觉训练 336
空间知觉训练 336
模仿能力训练 336
父母指南 337
发展检查指标 337
第四节 3～6个月婴儿的发展与训练 337
正常发展状况 337
训练之四：看颜色 338
训练之一：走走看看 338
训练之二：照镜子 338
训练之三：玩乒乓球 338
正常发展状况 339
训练之五：听声音 339
训练之六：双手抓 339
训练之七：“对虫虫” 339
发展检查指标 339
第五节 6～9个月婴儿的发展与训练 339
父母指南 340
训练之八：找一找 341
训练之一：捡豆豆 341
训练之二：自由玩纸 341
训练之三：玩盒子 341
训练之四：爬的游戏 341
训练之五：认物体 341
训练之六：敲一敲 341
训练之七：捉迷藏 341
父母指南 342
训练之九：碰额头 342
发展检查指标 342
第六节 9～12个月婴儿的发展与训练 342
正常发展状况 342
训练之三：开开门 343
训练之一：玩套碗 343
训练之二：拉拉看 343
训练之十：一起画画 344
训练之四：出难题 344
训练之五：玩面团 344
训练之六：找盖子 344
训练之七：摸一摸 344
训练之八：摇一摇 344
训练之九：动脑筋取物 344
正常发展状况 345
发展检查指标 345
第七节 1～1.5岁婴儿的发展与训练 345
训练之五：给玩具排队 346
父母指南 346
训练之一：指五官 346
训练之二：玩沙子 346
训练之三：玩拉锁 346
训练之四：分类游戏 346
训练之十一：和爸爸一起爬 347
训练之六：捡树叶 347
训练之七：听“滴答” 347
训练之八：分辨大小 347
训练之九：逛商店 347
训练之十：追光斑 347
正常发展状况 348
训练之十二：手影游戏 348
训练之十三：小小建筑师 348
发展检查指标 348
第八节 1.5～2岁婴儿的发展与训练 348
训练之三：奇妙的口袋 349
父母指南 349
训练之一：滚铁罐 349
训练之二：穿木珠 349
训练之十一：把球取出来 350
训练之四：搭积木 350
训练之五：认图形 350
训练之六：分类游戏 350
训练之七：猜猜在哪里 350
训练之八：左和右 350
训练之九：探宝 350
训练之十：数家具 350
正常发展状况 351
训练之十二：前与后 351
发展检查指标 351
第九节 2～2.5岁婴儿的发展与训练 351
训练之四：观察苹果 352
让孩子亲近大自然 352
训练之一：凉与热 352
训练之二：认形状 352
训练之三：角色游戏 352
发展检查指标 353
训练之五：多和少 353
训练之六：数一数五官 353
训练之七：认识自然界 353
训练之八：利用盒子做游戏 353
训练之九：分辨前后左右 353
训练之十：猜一猜少了什么 353
想象力的发展 354
第十节 2.5～3岁婴儿的发展与训练 354
运动能力的发展 354
好奇心的发展 354
感知能力的发展 354
注意力的发展 354
记忆力的发展 354
思维能力的发展 354
重视科学启蒙教育 355
空间概念的发展 355
爱护孩子的好奇心 355
训练之六：玩沙 356
训练之一：剪剪拼拼 356
训练之二：从大到小叠起来 356
训练之三：认颜色 356
训练之四：软与硬 356
训练之五：指认名称相同的东西 356
训练之十：这是什么声音 357
训练之七：玩水 357
训练之八：踩影子 357
训练之九：玩泥巴 357
发展检查指标 358
训练之十一：按想象搭积木 358
训练之十二：比较水果的异同 358
4～6个月：咿呀学语 359
第十一章 0～3岁婴儿语言发展方案 359
第一节 0～3岁婴儿语言发展的基本过程 359
0～3个月：哭 359
16～18个月：单词句 360
7～9个月：有意义的语音 360
10～12个月：第一个词 360
13～15个月：难懂的话语 360
28～30个月：说“我” 361
19～21个月：词语爆炸 361
22～24个月：说“不” 361
25～27个月：三词句 361
语音的发展 362
31～33个月：会说话 362
34～36个月：健谈的小孩 362
第二节 0～3个月：准备开始 362
听力的发展 362
训练之三：唤名游戏 363
多与孩子说话 363
多抱抱孩子 363
训练之一：摇手铃和拨浪鼓 363
训练之二：发音游戏 363
听力的发展 364
训练之四：摸脸游戏 364
训练之五：抓握游戏 364
训练之六：哼摇篮曲 364
语言发展检查指标 364
第三节 4～6个月：咿呀学语 364
训练之二：轮流说话 365
语音的发展 365
经常给孩子语言刺激 365
对孩子发出的每一个音报以微笑 365
训练之一：手足游戏 365
训练之六：穿衣三步曲 366
训练之三：让孩子先说 366
训练之四：镜子游戏 366
训练之五：“语言按摩” 366
与孩子说话的方法 367
训练之七：唱洗澡歌 367
语言发展检查指标 367
第四节 7～9个月：语言萌芽 367
语言的发展 367
训练之五：指认物体 368
训练之一：发声游戏 368
训练之二：宝宝哪儿去了 368
训练之三：在各个方位唤名 368
训练之四：“你好”—“再见” 368
鼓励孩子掌握新的语音 369
训练之六：该吃饭了 369
语言发展检查指标 369
第五节 10～12个月：第一个词 369
语言的发展 369
丰富孩子的语言环境 369
语言发展检查指标 370
训练之一：“宝宝来读书” 370
训练之二：“帽帽戴” 370
训练之三：“宝宝骑马，达达达” 370
训练之四：唱晚安歌 370
多跟孩子交谈 371
第六节 13～15个月：情景语言 371
语言的发展 371
帮助孩子学习新词 371
训练之四：猜猜看 372
训练之一：手指游戏 372
训练之二：学动物叫 372
训练之三：声音游戏 372
跟孩子谈周围的一切 373
语言发展检查指标 373
第七节 16～18个月：单词句 373
语言的发展 373
语言发展检查指标 374
训练之一：打电话 374
训练之二：“小小书虫” 374
训练之三：数“一二三” 374
训练之四：动作描述 374
训练之一：糊纸喇叭 375
第八节 19～21个月：双词句 375
语言的发展 375
告诉孩子各种事物的名称 375
语言发展检查指标 376
训练之二：玩小卡车 376
训练之三：喂宝宝 376
训练之四：藏猫咪 376
训练之二：透过窗户看世界 377
第九节 22～24个月：说“不” 377
语言的发展 377
净化家庭语言环境 377
训练之一：让孩子来“提醒” 377
语言的发展 378
训练之三：让孩子扮大人 378
训练之四：户外活动 378
语言发展检查指标 378
第十节 25～30个月：能听能说 378
训练之四：认颜色 379
不要打断孩子的说话 379
训练之一：读儿歌 379
训练之二：说悄悄话 379
训练之三：辨声音 379
语言的发展 380
训练之五：演木偶戏 380
训练之六：逛商店 380
语言发展检查指标 380
第十一节 31～36个月：健谈者 380
训练之四：录音游戏 381
培养能说会道的孩子 381
训练之一：学动物走路 381
训练之二：餐前学单词 381
训练之三：听话做动作 381
语言发展检查指标 382
训练之五：猜谜语 382
训练之六：讲故事 382
培养社会适应能力的重要性 383
第十二章 0～3岁婴儿社会适应能力培养方案 383
第一节 社会适应能力：孩子必备的生存技能 383
婴儿情绪情感的发生与发展 384
社会适应能力的要素 384
从0岁起步 384
第二节 0～1岁婴儿社会适应能力的培养 384
情绪情感与社会适应能力的关系 384
情绪情感的心理学含义 384
婴儿的哭 385
婴儿情绪反应的种类 385
婴儿的恐惧 386
婴儿的笑 386
营造笑的氛围 387
正确答理哭声 387
满足婴儿的生理和心理需要 388
消除恐惧要注意方法 388
如何满足婴儿的安全需要 389
婴儿的安全需要 389
母婴依恋的发展特点 390
母婴依恋 390
如何建立和发展母婴依恋 391
母婴依恋的类型 391
陌生人焦虑 392
婴儿的焦虑 392
分离焦虑 393
克服分离焦虑的途径 394
克服陌生人焦虑的途径 394
为婴儿提供探索环境的条件 396
自我概念的建立与发展 397
促进婴儿建立良好的自我概念 398
自我概念和社会适应能力的关系 398
婴儿自我概念包含的内容 398
1～2岁婴儿的特点 400
第三节 1～2岁婴儿社会适应能力的培养 400
正确对待孩子的反抗行为 401
人生的第一反抗期 401
婴儿好奇心和探索精神的发展 402
鼓励婴儿的探索行为 403
培养婴儿的排便行为习惯 405
培养婴儿的社会行为习惯 405
排便行为训练的原则和方法 406
饮食行为训练的原则和方法 407
培养婴儿的饮食行为习惯 407
训练婴儿的礼貌行为 410
礼貌行为训练的原则与方法 411
礼貌行为训练的内容和要求 411
生活自理能力培养的内容和要求 412
2～3岁婴儿的特点 412
第四节 2～3岁婴儿社会适应能力的培养 412
生活自理能力培养的原则与方法 413
学习与成年人交往 414
人际交往能力培养的内容和要求 414
学习与同年龄伙伴交往 415
行为规范培养的原则与方法 417
行为规范培养的内容与要求 417
性别教育的原则与方法 418
性别教育的内容和要求 418
4～5岁幼儿的智力特点 420
3～4岁幼儿的智力特点 420
第十三章 3～6岁幼儿智力开发方案 420
第一节 3～6岁幼儿的智力特点 420
5～6岁幼儿的智力特点 421
误区之二：过分强调超前教育 422
误区之一：过分强调知识灌输 422
第二节 正确看待幼儿智力开发 422
思维能力培养的关键是概括能力 423
智力培养的关键是思维能力 423
误区之三：过早定向培养 423
误区之四：过分强调特长教育 423
正确理解智力结构 423
不能忽视非智力因素的培养 424
逻辑思维培养从幼儿起步 424
思维品质是智力培养的重点 424
幼儿智力开发的具体要求 425
幼儿智力开发的原则 425
第三节 幼儿智力开发的原则与方法 425
观察能力的培养方法 426
观察能力的培养目标 426
记忆能力的培养目标 427
培养观察能力的游戏 427
培养记忆能力的游戏 428
记忆能力的培养方法 428
思维与想象能力的培养方法 429
思维与想象能力的培养目标 429
操作能力的培养方法 431
操作能力的培养目标 431
培养思维与想象能力的游戏 431
记忆能力的发展特点 432
感知和观察能力的发展特点 432
第四节 3岁幼儿的智力发展与测查 432
思维能力的发展特点 433
智力测试之一 434
测查的指标 434
想象力的发展特点 434
智力测试之二 435
知觉能力的发展特点 436
视觉能力的发展特点 436
第五节 4岁幼儿的智力发展与测查 436
4岁幼儿智力发展的正常水平 436
听觉能力的发展特点 436
记忆能力的发展特点 437
观察能力的发展特点 437
思维能力的发展特点 438
智力测试之二 439
智力测试之一 439
想象力的发展特点 439
知觉能力的发展特点 442
视觉能力的发展特点 442
第六节 5岁幼儿的智力发展与测查 442
5岁幼儿智力发展的正常水平 442
听觉能力的发展特点 442
思维能力的发展特点 443
记忆能力的发展特点 443
观察能力的发展特点 443
想象力的发展特点 444
智力测试之二 445
智力测试之一 445
视觉能力的发展特点 447
听觉能力的发展特点 447
第七节 6岁幼儿的智力发展与测查 447
6岁幼儿智力发展的正常水平 447
思维能力的发展特点 448
记忆能力的发展特点 448
知觉能力的发展特点 448
观察能力的发展特点 448
想象力的发展特点 449
智力测试之二 450
智力测试之一 450
入学给孩子带来的挑战 452
第八节 入学前的智力准备 452
思维能力的要求 453
记忆能力的要求 453
言语能力的要求 453
感知与观察能力的要求 453
理解能力和言语能力的测查 454
实际操作能力的要求 454
想象能力的要求 454
计算能力的测查 455
思维的概括能力测查 455
记忆能力的测查 455
入学前记忆能力的培养 456
入学前感知和观察能力的培养 456
观察能力和想象能力的测查 456
入学前言语能力的培养 456
非智力因素及其结构 457
智力因素与非智力因素缺一不可 457
入学前思维能力的培养 457
入学前想象能力的培养 457
入学前操作能力的培养 457
第九节 幼儿非智力因素的激励与培养 457
非智力因素在智力活动中的效能 458
个性倾向性对智力活动的影响 459
意志对智力活动的影响 459
情感对智力活动的影响 459
鼓励孩子多与同伴交往 460
确立民主型家庭管理方式 460
性格对智力活动的影响 460
充分利用榜样的作用 461
合理运用表扬与惩罚 461
向孩子提出适宜的目标 461
鼓励孩子自己的事情自己干 461
好动是儿童的天性 462
第一节 发展幼儿动作能力的原则与方法 462
第十四章 3～6岁幼儿动作能力发展方案 462
大肌肉动作的发展特点 463
动作能力发展的一般规律 463
动作能力的发展内容 463
发展大肌肉动作能力的重要性 464
第二节 发展幼儿的大肌肉动作能力 464
小肌肉动作的发展特点 464
发展动作能力的原则和方法 464
“走”的培养 465
“跳”的培养 466
“跑”的培养 466
“投掷”的培养 467
身体平衡能力的培养 468
“攀登”和“钻爬”的培养 468
训练之一：剪纸和撕纸 469
发展小肌肉动作能力的重要性 469
第三节 发展幼儿的小肌肉动作能力 469
训练之三：粘贴 470
训练之二：折纸 470
训练之五：画画 471
训练之四：剪贴 471
训练之九：学系扣子 472
训练之八：筷子的妙用 472
训练之六：捏泥 472
训练之七：结构造型 472
训练之十三：削铅笔 473
训练之十二：钉钉子 473
训练之十：使用针线 473
训练之十一：学习编织 473
户外活动的好处 474
第四节 多让孩子到户外去活动 474
训练之十四：自制玩具 474
协调发展双手的动作能力 474
经常去户外进行“三浴” 475
户外活动的方法 475
视觉能力的训练 477
发展感知能力的最佳时期 477
第十五章 3～6岁幼儿感知能力训练方案 477
第一节 幼儿感知能力训练的内容与方法 477
感知觉 477
感知觉对认识活动的作用 477
观察力的训练 478
时间知觉能力的训练 478
听觉能力的训练 478
触觉和嗅觉能力的训练 478
空间知觉能力的训练 478
图形辨别能力的训练 478
发展感知能力的方法 479
发展感知能力的原则 479
训练的一般原则 480
第二节 3～4岁幼儿感知能力的训练 480
训练之一：分辨颜色 481
训练的基本目标和要求 481
训练之四：认识日常生活用具 482
训练之三：分辨大小 482
训练之二：认识身体各部位 482
训练之八：分辨长短 483
训练之七：拼图 483
训练之五：绘图形补画 483
训练之六：观察小鸟 483
4～5岁幼儿感知能力特点 484
第三节 4～5岁幼儿感知能力的训练 484
训练之九：观察日常活动 484
训练之二：观察温度计的变化 485
训练之一：观察水的流动 485
训练的基本目标和要求 485
训练之五：认识溶解现象 486
训练之四：看手表 486
训练之三：识别图形 486
训练之九：区分三个层次的色调 487
训练之八：找青蛙 487
训练之六：识别方位 487
训练之七：识别远近 487
5～6岁幼儿感知能力特点 488
第四节 5～6岁幼儿感知能力的训练 488
训练之二：看颜色变幻 489
训练之一：观察家庭生活环境 489
训练的基本目标和要求 489
训练之六：看水的变化 490
训练之五：寻找相反的图形 490
训练之三：种葵花 490
训练之四：看会动的曲别针 490
训练之九：为玩具找“家” 491
训练之八：排小棒 491
训练之七：观察社会生活环境 491
幼儿德育的宗旨 493
第一节 幼儿德育的内容与方法 493
第十六章 3～6岁幼儿德育与社会适应性训练方案 493
日常生活是德育的“大课堂” 494
幼儿德育的重要性 494
幼儿的“自我中心”现象 495
第二节 让幼儿走出“自我中心” 495
幼儿德育的方式 495
运用社会认知提示法的实例 496
第三节 德育方法一：社会认知提示法 496
让幼儿学会关心 496
一个令人深思的现象 497
第四节 德育方法二：移情训练法 497
社会认知提示法的基本原理 497
社会认知提示法的运用 497
移情训练法的运用 498
移情训练法的基本原理 498
角色扮演法的基本原理 499
运用角色扮演法的实例 499
第五节 德育方法三：角色扮演法 499
幼儿价值观教育势在必行 500
第六节 德育方法四：价值澄清法 500
角色扮演法的运用 500
价值澄清的基本原理 501
价值澄清法之一：“澄清反应” 502
价值澄清法的原则 502
价值澄清法之五：“魔术箱法” 503
价值澄清法之四：“生活馅饼” 503
价值澄清法之二：“价值表决” 503
价值澄清法之三：“价值排队” 503
社会认知冲突训练法的运用 504
社会认知冲突训练法的基本原理 504
价值澄清法之六：“展示自我” 504
第七节 德育方法五：社会认知冲突训练法 504
一幅意味深长的照片 504
说教分析法 505
第八节 家长常用的德育方法评析 505
奖励和惩罚法 506
限制选择法 506
榜样示范法 507
分享行为的培养 508
重视幼儿亲社会行为的培养 508
常用德育方法的根本性问题 508
第九节 幼儿亲社会行为的培养 508
同情及助人行为的培养 509
帮助建立良好的同伴关系 510
协商与合作意识的培养 510
说谎及其矫正 511
第十节 如何矫正幼儿的不良行为习惯 511
性别角色意识的培养 511
“窝里横”及其矫正 513
胆小及其矫正 513
“人来疯”及其矫正 514
多动及其矫正 515
婴幼儿学外语的可行性 517
第一节 婴幼儿的外语学习能力 517
第十七章 婴幼儿的外语教育方案 517
开始学外语的最佳年龄 518
外语学习与婴幼儿认知发展 518
婴幼儿学外语的目的 519
家长首先要做好教育准备 519
第二节 婴幼儿外语教育的目的与原则 519
婴幼儿语言学习的心理机制 520
误区之二：像成人那样学外语 521
误区之一：以母语为拐杖 521
误区之四：三天打鱼两天晒网 522
误区之三：“破砖碎瓦”建大厦 522
轻轻松松学外语 523
把外语课堂搬到生活中 523
第三节 为婴幼儿营造学外语的氛围 523
给孩子补充外国文化知识 524
不断给孩子以鼓励 524
循序渐进步步高 525
钟声一响就开始 525
“跟着感觉走” 526
创造适合孩子特点的教学方法 526
第四节 婴幼儿外语教学的方法 526
全身反应法 527
背景熏染法 528
唱歌学外语 529
接龙游戏 530
游戏中学外语效果最佳 530
暂且放过次要的错误 530
字谜游戏 531
谜语竞猜 531
初级阶段的内容 532
婴幼儿外语学习的重点 532
第五节 婴幼儿外语学习的主要内容 532
较高阶段的内容 533
中级阶段的内容 533
附录一：婴幼儿学习英语参考词汇 534
附录二：婴幼儿学习英语基本句型 536
为什么要进行婴幼儿美育 538
第一节 和家长谈谈婴幼儿美育 538
第十八章 婴幼儿美育方案 538
婴幼儿美育的主要内容 539
婴幼儿美育从哪儿开始 539
婴幼儿美育的主要原则 540
拓宽家庭美育的视野 540
为孩子提供美的环境 540
积极培养孩子的兴趣和爱好 540
音乐能力发展的年龄特征 541
指导原则：多听、多练、多鼓励 541
第二节 婴幼儿音乐教育 541
音乐教育的意义 541
音乐教育的特点 541
婴幼儿与音乐的不解之缘 541
何时开展音乐教育为佳 542
家庭音乐教育的重点 542
可供选择的儿歌和曲目 543
要纠正哪些不良习惯 543
怎样使孩子唱得动听 543
听音能力训练 544
家长自身应做哪些准备 544
如何指导孩子欣赏音乐 544
如何判断孩子是否具有音乐才能 544
节奏感训练 545
唱歌练习 546
器乐教育的含义 547
第三节 幼儿器乐教育 547
音乐欣赏活动 547
选择何种乐器 548
把握器乐教育的时机 548
器乐教育的意义 548
指导原则：有味、有劲、有瘾 548
把握器乐教育的方式 549
同伴激励法：让孩子积极上进 550
成就激励法：让孩子有表现机会 550
语言学习迁移法：让孩子向往学琴 550
榜样暗示法：让孩子自觉学琴 550
知识来源于动作 551
从鲁道尔夫的发现说起 551
即兴演奏法：让孩子表演 551
第四节 幼儿舞蹈教育 551
一种新观点 551
幼儿一些基本动作的引导 552
幼儿舞蹈教育的指导原则 552
如何看待孩子的舞蹈表现力 553
怎样使孩子大方地表演 553
幼儿舞蹈教育的起点和重点 553
在什么情况下教舞蹈最好 553
手的动作游戏 554
脚的动作游戏 554
要不要送孩子进舞蹈班 554
舞蹈游戏两例 555
想象性动作 555
模仿性动作 555
培养孩子造型活动的乐趣 556
家庭幼儿造型艺术教育的独特性 556
第五节 婴幼儿造型艺术教育 556
造型艺术教育的意义 556
为什么孩子的画大人看不明白 557
如何指导5～6岁的孩子造型 557
如何指导3岁左右的孩子造型 557
如何指导4～5岁的孩子造型 557
是否要教孩子正确的用笔姿势 558
为什么孩子越画越不如以前 558
为什么孩子想画的和画出来的不同 558
孩子总是画得不像怎么办 558
指导手工活动要准备哪些材料 559
如何指导孩子欣赏美术作品 559
绘画教育的起点在哪里 559
怎样评赏孩子的作品 559
让孩子画想象画 560
让孩子画意愿画 560
手工活动中家长要做些什么 560
让孩子画主题画 560
教孩子制作压印画 561
教孩子“贴贴补补” 561
让孩子画物体画 561
教孩子泥工 561
让孩子学会利用纸 561
附录一：十首世界著名器乐作品赏析 562
附录二：十幅中外经典美术作品赏析 564
超常儿童的界定 567
“神童”：超常儿童的美称 567
第十九章 “神童”的发现与教育方案 567
第一节 “神童”：超常儿童的美称 567
超常儿童心理发展特点 568
超常儿童的生理发展特点 568
环境决定论的观点 572
遗传决定论的观点 572
第二节 “神童”的起源 572
“神童”不神 572
遗传—环境综合观 573
“神童”：遗传与环境的“合金” 574
成就性天才 575
“神童”的类型 575
第三节 “神童”的类型及其特点 575
领导与社交天才 576
创造性天才 576
视觉和表演艺术天才 577
创造性天才的早期显露 578
成就性天才的早期显露 578
超常能力的早期显露 578
视觉和表演艺术天才的早期显露 579
领导与社交天才的早期显露 579
超常儿童教育的目标 580
第四节 “神童”培育的基本模式 580
“充实”模式的类型 581
“充实”模式的原则 581
“充实”模式 581
关于“充实”模式的评价 582
“加速”模式的类型 583
“加速”模式 583
关于“加速”模式的评价 584
关于“中国少年班”的几个问题 585
“自我指导”模式 586
“自我指导”模式的具体操作 587
“自我指导”模式的原则 587
我国超常教育概况 589
“自我指导”模式的评价 589
学龄前超常儿童行为特点 590
鉴别超常儿童的原则及手段 590
第五节 看看你的孩子是否是“神童” 590
台湾推荐资优儿童评价表 591
学龄期超常儿童行为特点 591
超常儿童创造力的表现 592
创造力综合行为量表 593
托马斯的创造性思维测验 594
南加利福尼亚大学的创造力测验 594
两种错误的观念 595
观念比方法更重要 595
鉴别超常儿童的专业方法简介 595
第六节 帮助你的“神童” 595
树立正确的观念 597
超常儿童的家庭环境特点 599
注重对孩子的情感教育 600
多与孩子共同游戏 601
尊重孩子 601
欣赏孩子的进步与成就 602
创设富有刺激的物质环境 603
父母的榜样作用 604
提供游戏的物品与机会 604
婴幼儿身体发展的一般特征 606
第一节 智力落后的一般特征 606
第二十章 婴幼儿智力落后的诊断与教育方案 606
婴幼儿心理发展的一般特征 607
智力落后的定义 608
我国智力落后儿童的发生情况 609
智力落后的分类 609
智力落后儿童的心理发展特征 610
智力落后儿童的行为发展特征 610
智力落后儿童的身体发展特征 610
遗传因素的影响 612
第二节 智力落后是怎样形成的 612
孕妇药物的影响 613
孕妇疾病的影响 613
孕妇营养因素的影响 613
出生时导致智力落后的因素 614
孕妇心理状况的影响 614
孕妇吸烟饮酒吸毒的影响 614
孕妇环境因素的影响 614
诊断智力落后的基本方法和途径 615
第三节 如何诊断智力落后 615
出生后导致智力落后的因素 615
筛查性测验 616
观察法 616
智力测验 617
社会适应行为测验 618
全面评估基础上作准确判断 619
医学检查 619
坚持预防为主的原则 620
第四节 如何预防和治疗智力落后 620
孕前预防 621
婚前预防 621
孕期预防 622
产程预防 623
饮食治疗 624
治疗须以准确判断为前提 624
产后预防 624
心理治疗 625
手术治疗 625
药物治疗 625
早期教育训练的原则 626
早期教育的必要性 626
第五节 智力落后儿童的早期教育 626
帮孩子学走路 627
早期教育的内容和方法 627
使孩子手巧心灵 628
孩子不合群怎么办 629
使孩子由理解到表达 629
如何让孩子学会生活自理 630
怎样培养孩子的自信心 630
学习能力 631
学习 631
第二十一章 小学期身心发展与教育方案 631
第一节 小学期学习能力的发展与培养 631
学习的种类 632
学习定势 633
学习过程 633
学习的特点 633
影响学习动机的因素 634
学习动机 634
学习活动的自我监控 634
小学生学习动机的特点与培养 636
小学生学习态度的特点与培养 637
小学生学习兴趣的特点与培养 637
小学生学习习惯的特点与培养 639
小学生学习能力的特点与培养 640
口头言语 641
言语活动 641
第二节 小学期言语能力的发展与培养 641
小学生口头言语的培养 642
小学生口头言语发展的特点 642
小学生书面言语发展的特点 643
书面言语 643
小学生的口吃现象及矫正 643
小学生识字能力的发展与培养 644
小学生书面言语能力的结构 644
小学生阅读能力的发展与培养 645
小学生写作能力的发展与培养 646
小学生书写技能的发展与培养 647
小学生内部言语的发展与培养 648
无意注意 649
注意 649
第三节 小学期注意力的发展与培养 649
有意后注意 650
有意注意 650
小学生注意广度的发展 651
小学生注意发展的主要特点 651
无意注意和有意注意的关系 651
小学生注意转移能力的发展 652
小学生注意分配能力的发展 652
小学生注意集中性的发展 652
小学生注意稳定性的发展 652
一些具体的注意力训练法 653
小学生注意力的培养 653
小学生个性差异对注意的影响 653
小学生观察品质的发展 654
小学生观察的特点 654
第四节 小学期观察力的发展与培养 654
观察 654
小学生观察力的培养 655
小学生观察力的发展过程 655
记忆及其分类 656
第五节 小学期记忆力的发展与培养 656
遗忘及其特点 657
小学生常用记忆策略及其发展 658
小学生形象记忆和抽象记忆的发展 658
小学生有意识记的发展 658
小学生机械识记和意义识记的发展 658
防止小学生遗忘的方法 660
知识基础对记忆的影响 660
小学生记忆持久性的发展 660
小学生记忆广度的发展 660
小学生意义识记的培养 661
小学生有意识记的培养 661
智力与能力 662
第六节 小学期智力的发展与培养 662
小学生记忆教材的方法 662
记忆活动中的自我监控及其作用 662
适用于小学生的智力测验量表 663
智力商数 663
遗传因素对智力的影响 664
影响智力发展的因素 664
小学生智力的发展特点 664
实践活动对智力的影响 665
环境和教育对智力的影响 665
智力开发的训练模式 666
智力开发 666
思维的特征 667
思维 667
自我监控与智力 667
第七节 小学期思维的发展与培养 667
思维的深刻性 668
思维的品质 668
思维的分类 668
思维的独创性 669
思维的灵活性 669
小学生思维的发展特点 670
思维的敏捷性 670
思维的批判性 670
劳动对思维发展的作用 671
学习对思维发展的作用 671
小学生辩证思维的发展特点 671
想象的形成方式 672
想象 672
第八节 小学期想象力的发展与培养 672
小学生想象的特点 673
影响想象的因素 673
有意想象和无意想象 673
再造想象和创造想象 673
小学生想象力的培养 674
小学生的理想及其发展 674
小学生的幻想及其发展 674
数学思维的批判性 675
数学思维的灵活性 675
第九节 小学期数学能力的发展与培养 675
数学能力的构成 675
数学的思维品质 675
数学思维的深刻性 675
数学思维的独创性 675
小学生数学能力的结构 676
小学生的三种基本数学能力 676
数学思维的敏捷性 676
数学能力的基础——概括 676
小学生掌握应用题能力的发展 677
小学生数学推理能力的发展 677
小学生数学概括能力的发展 677
小学生数学概念的发展 677
培养小学生的数学概括能力 678
培养小学生数学能力的要点 678
小学生数学运算思维法则的发展 678
培养小学生数学思维的创造性 679
培养小学生数学思维的深刻性 679
培养小学生数学思维的敏捷性 679
培养小学生数学思维的灵活性 679
语文能力的思维品质 680
语文的四种基本能力 680
第十节 小学期语文能力的发展与培养 680
语文学习与语文能力结构 680
思维深刻性在语文能力中的表现 681
思维灵活性在语文能力中的表现 681
思维敏捷性在语文能力中的表现 681
概括是语文能力的基础 682
思维批判性在语文能力中的表现 682
思维独创性在语文能力中的表现 682
小学生写的能力的发展 683
小学生读的能力的发展 683
小学生语文能力发展的基本特点 683
小学生听的能力的发展 683
小学生说的能力的发展 683
小学生听的能力的培养 684
培养小学生听和说的能力的重要性 684
小学生语文能力培养的要点 684
小学生默读能力的培养 685
小学生朗读能力的培养 685
小学生说的能力的培养 685
小学生写作能力培养的具体方法 686
小学生写作能力的培养的一般要求 686
培养小学生用词造句的能力 686
小学生情绪情感的发展 687
情感成熟 687
第十一节 小学生情感的发展与培养 687
情绪和情感 687
小学生道德感的特点及培养 688
小学生情绪状态的特点 688
小学生对表情的认知 688
小学生美感的特点及培养 689
小学生理智感的特点及培养 689
培养小学生的求知欲 690
小学生的强迫症 691
小学生的“学校恐惧症” 691
小学生的烦恼 691
新生的紧张 691
小学生的考试焦虑及预防 692
小学生的成就焦虑及预防 692
情绪障碍儿童及预防 692
小学生的过度焦虑及预防 692
帮助孩子克服嫉妒心 693
正确对待厌学的孩子 693
培养孩子的情绪自我监控能力 694
提高孩子的挫折承受能力 694
培养孩子积极的情绪情感 695
培养孩子的情商 695
意志薄弱与家庭教育相关 696
小学生意志的发展特点 696
第十二节 小学生意志的发展与培养 696
小学生果断性的特点及培养 697
小学生自觉性的特点及培养 697
小学生抗诱惑能力的发展 697
小学生自我评价能力的发展与培养 698
自我意识 698
小学生自制性的特点及培养 698
小学生坚持性的特点及培养 698
第十三节 小学期自我意识的发展与培养 698
小学生自我观念的发展与培养 699
自我监控能力发展的基本规律 700
自我监控 700
学校对儿童自我监控能力的影响 701
家庭对儿童自我监控能力的影响 701
培养自我监控能力的基本原则 702
社会对儿童自我监控能力的影响 702
小学生自信心的培养 703
自我监控能力培养的环节 703
小学生性格发展的特点 704
第十四节 小学期性格的发展与培养 704
小学生自我教育能力的培养 704
不利于性格培养的家教方式 705
社会对小学生性格发展的影响 705
家庭对小学生性格发展的影响 705
培养独立性 706
培养良好性格的一般原则 706
避免养成任性 707
矫正自私心理 707
帮助摆脱孤独 708
反社会行为 709
亲社会行为 709
第十五节 小学期社会行为的发展与培养 709
社会化过程 709
社会心理 709
社会行为 709
影响小学生亲社会行为的认知因素 710
家庭对小学生社会行为发展的影响 710
小学生合作和竞争行为的培养 711
小学生亲社会行为的培养 711
小学生对抗行为的成因及疏导 712
小学生攻击行为的成因及疏导 712
小学生性别意识的发展及教育 713