《课程规划 当代之取向 第7版》PDF下载

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  • 作  者:(美)弗雷斯特·W.帕克,(美)格伦·哈斯著;谢登斌,俞红珍等译
  • 出 版 社:杭州:浙江教育出版社
  • 出版年份:2004
  • ISBN:7533856325
  • 页数:699 页
图书介绍:《课程规划——当代之取向》(第七版》是一幅宏伟的彩色画卷,多维度透视了影响课程规划的四大关键要素,阐发了课程规划所必需的知识和技能,展示了各个层次教育规划的典型个案;多视角考察了当下美国课程的变革和趋势,突显了课程规划技能在教育实践中的灵活运用。书中既有课程学家对课程理论的精辟阐述,又有工作在教学第一线的教师亲历课程规划的切身感受。全书自始至终强调课程规划的过去、现在和未来方法之间的相互连接与沟通,涉及的主要概念和原理适用于各个层次的教育,尤其强调幼儿教育、中等教育和高等教育之间的通约性。为了方便教师的教学,有效地促进学生的学习,本书在编排上可谓匠心独运。这具体表现在:每一章的开头呈现焦点问题和内容摘要,末尾附有学习活动,包括批判性思考、应用性活动、实地体验和网络活动,每一篇论文的后面都提出了一些有待进一步思考的问题。本书参考文献达645条,其中的75%出自1995年之后。各章的导言部分在原有的基础上进行了全面修改,行文流畅,言简意骇,增加了大量的小标题,以方便读者阅读。本书分两大部分,共十章内容,第一部分六章,第二部分四章。

前言 3

第一部分 课程的基础和标准 3

第1章 目标和价值焦点问题  3

课程的定义  4

课程的基础  6

课程标准  7

课程目标  8

课程规划的价值  9

标准问题——目标和价值  10

21世纪学校道德捍卫的使命/内尔·诺丁斯  11

四种传统的课程观/威廉姆·舒伯特  19

普通教育的组织与学科内容/罗伯特·哈钦斯  26

教育中的要素主义实例/威廉姆·巴格莱  29

进步主义教育的实例/威廉姆·基尔帕特里克  34

课程横切的方法:飞转的轮子/西奥多·布拉梅尔德  39

传统与进步教育/约翰·杜威  43

教师的声音——将理论付诸实践目标罐/卡罗尔·安·珀克  47

学习活动  50

进一步阅读的书目  53

第2章 社会力量:现在与未来焦点问题  59

课程与未来的挑战  60

标准问题——社会力量  72

通往未来学校之路/德·狄克逊  74

信息时代工作的变化/马丁·卡努瓦  81

透过文化之镜 /西摩·费希  87

我们的双重文化/保罗·博安南  94

牢记资本:土豆条与教育的关系/迈克尔·阿普尔  98

全面服务学校/乔伊·德赖富斯  109

教师的声音——将理论付诸实践运用审查:一位教师的方法/查尔斯·埃伦伯根  115

学习活动  119

进一步阅读的书目  121

第3章 人的发展焦点问题  126

人的发展理论  128

标准问题——人的发展  130

我的教育理念/阿什利·蒙塔古  131

发展性教育的哲学和实践内涵/戴维·埃尔金德  135

青少年健康成长的策略/戴维·翰伯格  145

埃里克森的发展阶段:为了每一个儿童的健康人格/世纪中期白宫儿童与青年研讨会  153

道德教育的认知发展方法/劳伦斯·科尔伯格  172

男性生活圈中女性的地位/卡罗尔·吉利根  190

围绕儿童的发展来组织学校/詹姆士·坎默  195

教师的声音——将理论付诸实践六年级徒步旅行/理查德·埃森伯格  198

学习活动  204

进一步阅读的书目  206

第4章 学习与学习方式焦点问题  213

行为学习理论  214

社会学习理论  215

认知学习理论  215

建构主义学习理论  216

学习方式  218

标准问题——学习与学习方式  219

行为矫正分析/克利福德·曼德森等  221

认知科学及其对教育的启示/加里·克鲁泽  233

协调学习方式与教学方式/罗纳德·海曼等  249

多元文化视角下的学习方式:文化融入教育的个案/辛西娅·狄拉德等  252

深入探讨多元智力理论/霍华德·加德纳  261

教师的声音——将理论付诸实践埃里克学习阅读:工作中的学习方式/朱恩·赫德金等  267

学习活动  271

进一步阅读的书目  273

第5章 知识的本质焦点问题  281

有关知识的几种观点  283

标准问题——知识的本质  286

学习中的结构/杰罗姆·布鲁纳  287

将脑科学摆到次要的位置/约翰·布鲁厄  289

学科内容的进步主义组织/约翰·杜威  291

课程整合与知识的学科/詹姆斯·比恩  294

我们能预先将思维打包吗?/尼塔·巴伯  308

艺术和想象:重拾可能性的感觉/玛克辛·格林  312

认知和表征:追求美国梦的一种方式?/艾略特·爱斯纳  322

多元文化教育和课程改革/詹姆斯·班克斯  331

教师的声音——将理论付诸实践重新设计模式:一个有关教与学的成功的整合之法/丹尼斯·麦克法登等  346

学习活动  351

进一步阅读的书目  353

第6章 课程标准焦点问题  357

其他重要的课程标准  358

教育科学的来源/约翰·杜威  363

教师、公众生活和课程改革/亨利·吉鲁  369

多样性和包容性:走向人性的课程/玛克辛·格林  380

应该由谁来规划课程?/格伦·哈斯  391

课程标准透视:过去与现在/弗雷斯特·帕克  396

今天的标准——明天的成功/罗伊·罗默  406

标准,标准:高与低/丹尼尔·坦纳  411

教师的声音——将理论付诸实践怀旧和回到基础/格雷戈里·谢弗  420

学习活动  423

进一步阅读的书目  424

第二部分 课程 431

第7章 儿童教育焦点问题  431

小学教育  432

早期儿童教育  434

儿童教育的目标  436

编织课程之网/苏珊·洛厄尔·克罗格  439

瑞吉欧教学法/莉莲·卡茨等  444

玩耍是我的工作/伊丽莎白·琼斯  448

小学教育的前景是什么?/杰拉尔德·布雷西  452

儿童早期教育:我们应该期待什么?/戴维·埃尔金德  457

课程实施的个案研究 让儿童准备好迎接全球化社会:将外语整合进小学课程/吉塞拉·恩斯特-斯莱文特等  461

教师的声音——将理论付诸实践 “当我们拥有共同回忆的时候,我们是朋友”/默尔·维斯·沙尔曼  472

学习活动  475

进一步阅读的书目  477

第8章 少年和青年早期教育焦点问题  483

主要的变化与关键的转折点  484

少年和青年早期的课程目标  486

中学的发展  486

教育青少年适应不断变化的世界/卡耐基青少年发展委员会  488

探索中学课程/詹姆斯·比恩  492

中学生与服务性学习:培养有能力有知识的公民/佩吉·格兰特  499

面向所有中学并教授所有内容吗?教师对基于标准的课程之担忧/塔里克·阿克马儿  507

作为顾问的教师:—些实际的思考/朱迪斯·布拉夫  512

课程实施的个案研究 中学走向复兴:吉尔福德的进展/杰尔·韦斯特等  518

教师的声音——将理论付诸实践 参与学生/科学家项目的中学生在教育方面获得的益处/玛丽·富戈拉  528

学习活动  536

进一步阅读的书目  538

青少年中期面临的发展性挑战  542

第9章 青少年中期的教育焦点问题  542

寻求自我认同  543

美国中学面对的挑战  544

“综合”中学的发展  544

关于中学改革的大讨论  545

青少年中期的教育目标  547

对中学“学术性倾向”的阐释:改善策略/约瑟夫·墨菲  548

中学课程的深度能替代广度吗?/弗雷德·纽曼  553

技术素养:21世纪的迫切任务/梅里尔·奥克斯等  560

将中间学校的理念贯彻到中学中去/李·曼宁等  568

中学的新希望:具有改革思想的教育工作者的教训/西奥多里·赛泽  576

对大学预科课程优点的再思考/内尔·诺丁斯  582

课程实施的个案研究 地平线学校——学生的首选之处詹姆斯·安德森等  591

教师的声音——将理论付诸实践 将范围扩大:南布朗克斯之旅/苏姗·麦克拉  596

学习活动  599

进一步阅读的书目  600

第10章 青少年后期教育和成人教育焦点问题  606

高等教育的招生  607

青少年后期和成年时期面临的发展性挑战  607

两年制学院  608

四年制学院和大学  609

成人教育  611

满足非传统学生的需求  612

老年学习者  613

高等教育及其未来  614

通过自由教育建立联结/欧内斯特·博耶  616

对文化多元主义说“是”,向排他主义说“不”/戴安娜·拉维茨  623

美国土著民族高等教育课程的规划与开发/埃拉·安格勒贝特等  627

以学生为中心的研究性大学/格申·温科  640

知识工厂的衰落/约翰·塔戈  650

21世纪的大学/理查德·鲁宾斯坦  661

课程实施的个案研究 面向新课程的教师合作/彼得·戈尔德  666

教师的声音——将理论付诸实践 我们的教学法有多重要?在社区学院课堂中赋予生活经验话语权/利奥诺·霍契尔·佩雷斯等  670

学习活动  676

进一步阅读的书目  678

词汇表  682

译后记  697