第一篇 西洋教育的探源 1
第1章 古希腊的教育 3
第一节 西洋文明的摇篮 4
第二节 希腊的传统教育 6
第三节 追求智慧的希腊新教育 9
小结 19
第2章 古罗马的教育 21
第一节 罗马帝国的兴衰 22
第二节 罗马的教育措施 24
第三节 罗马时代的教育思想家 26
小结 27
第3章 基督教的教育 29
第一节 基督教的兴起 30
第二节 成为罗马帝国的国教 32
第三节 中世纪的教育思想 34
第四节 教育设施的创新 37
第五节 大学的兴起 39
小结 43
第二篇 西洋教育的曙光 45
第4章 文艺复兴与人文教育的重视 47
第一节 文艺复兴的意义及其发生 48
第二节 文艺复兴北上推展 51
第三节 文艺复兴对法国及西班牙的影响 55
小结 58
第5章 科学重振与实用教育的萌芽 59
第一节 新世纪的曙光 60
第二节 新思维的冲击 62
第三节 实用教育的萌芽 66
小结 68
第6章 宗教改革与平民教育的倡导 69
第一节 宗教改革的先锋 70
第二节 马丁·路德吹响了改革的号角 71
第三节 喀尔文教派的事功 74
第四节 英国的圣公会 76
第五节 天主教的革新 78
小结 81
第三篇 西洋教育的黎明 83
第7章 柯美纽斯与汎知主义 85
第一节 开创近代教育 86
第二节 在苦难中成长的教育先知 87
第三节 汎知主义教育 91
小结 94
第8章 傅朗克与敬虔主义 95
第一节 敬虔主义 96
第二节 敬虔主义的教育金字塔 97
第三节 历史的意义与影响 100
小结 102
第9章 洛克与品格主义 105
第一节 启蒙时代 106
第二节 光荣革命的代言人：洛克 108
第三节 品格陶冶的教育主张 110
小结 115
第10章 卢骚与自然主义 117
第一节 法国大革命 118
第二节 革命思想的导师 119
第三节 《爱弥儿》的教育思想 123
第四节 泛爱学校 127
小结 130
第四篇 西洋教育的基石 133
第11章 裴斯泰洛齐与基础教育 135
第一节 教育家的摇篮 136
第二节 教育爱的榜样 138
第三节 发展人性的基础教育 147
小结 153
第12章 菲希德与国民教育 155
第一节 理想主义 156
第二节 菲希德的教育主张 160
第三节 对国民教育的影响 164
小结 167
第13章 许莱雅马赫与中学教育 169
第一节 奠定现代神学的基础 170
第二节 扩大诠释学的范围 174
第三节 对高中教育之贡献 177
小结 180
第14章 洪博与大学教育 181
第一节 新人文主义 182
第二节 洪博的教育改革 187
第三节 柏林大学之创立 189
小结 193
第15章 福禄贝尔与幼稚教育 195
第一节 浪漫时期 196
第二节 福禄贝尔的教育思想 199
第三节 幼稚园的理论与实施 204
小结 206
第16章 赫尔巴特与教育科学 207
第一节 教育学能否成为专门科学 208
第二节 赫尔巴特教育学 212
第三节 赫尔巴特学派 216
小结 220
第17章 葛隆维与成人教育 221
第一节 北欧教育的特色 222
第二节 成人教育之父：葛隆维 225
第三节 成人教育之发展 229
小结 233
第18章 斯宾塞与科学教育 235
第一节 科学世纪 236
第二节 斯宾塞论教育 239
第三节 斯宾塞教育论之影响 243
小结 247
第五篇 现代教育的发展 249
第19章 杜威的民主教育论 251
第一节 美国的新教育 252
第二节 民主教育的理论 261
第三节 新教育的推广 265
小结 272
第20章 蒙特梭利的幼儿教育论 273
第一节 儿童世纪的来临 274
第二节 幼儿教育的原理与方法 279
第三节 蒙特梭利教学法的影响 283
小结 286
第21章 凱欣斯泰纳的公民教育论 289
第一节 现代国家的新教育 290
第二节 公民教育精义 294
第三节 凱欣斯泰纳的贡献 299
小结 301
第22章 马卡连柯的生产教育论 303
第一节 俄罗斯的教育传统 304
第二节 苏维埃的教育建设 310
第三节 生产教育论要旨 320
小结 323
第23章 许伯朗额的文化教育论 325
第一节 精神科学的号召 326
第二节 文化教育的兴起 334
第三节 文化教育论的核心主张 339
小结 343
第24章 二十一世纪西洋教育的发展趋向 345
第一节 世纪末的反省与反思 346
第二节 批判理论 354
第三节 国际教育组织的期望 363
第四节 结语：Paideia 369
小结 371
附录 373
参考书目 374
中外名词对照表 381