第一章 美育意义的揭示 1
一 美育的内涵 1
二 应该避免的几种倾向 3
三 美育的现状与任务 7
四 美育的独立意义 10
五 美育与素质教育 12
第二章 美育特点剖析 18
一 美育与“自由人” 18
二 美育的特点与学校的任务 25
三 美育的关键与美育实践方式 32
四 语文课的美育特点 37
第三章 自然美与美育 45
一 江山如此多娇：自然美的特征与类型 46
二 景阳冈的老虎：自然美的双重审美特性 58
三 望峰息心：自然美对美育的意义 63
第四章 自然美的欣赏 67
一 美向何处寻？ 67
二 烟笼寒江月笼沙——自然景物的形象声色之美 71
三 横看成岭侧成峰——变幻莫测的自然美 79
四 “此中有真意，欲辩已忘言”——自然美与人 84
第五章 人生美与美育人生 89
一 人的体态美 90
二 人的风度美 100
三 人的情感美 108
四 人的品格美 117
五 人的仪表美 122
第六章 艺术美与美育 127
一 艺术美的主观创造性 128
二 艺术美的真实性 133
三 内容与形式的统一 138
四 形神兼备与情景交融 144
第七章 艺术美的类型（上） 149
一 文学艺术 149
二 迷人的诗歌艺术 154
三 绘画艺术美的特征 156
第八章 艺术美的类型（中） 164
一 凝固的舞蹈——雕塑美 164
二 凝固的线条——建筑美 172
三 “巧夺天工”——园林美 181
四 “高超细密”——工艺美 187
第九章 艺术美的类型（下） 191
一 “主人忘归客不发”——音乐美的特征 191
二 无声的艺术——舞蹈美 205
三 综合的舞台艺术——戏剧美 211
四 银屏上的艺术——影视美 221
五 纸上的音乐——书法艺术美 233
第十章 语文教师的美育任务 236
一 心灵美的塑造者 237
二 美的传播者 241
三 创造美的启迪者 245
四 无私的奉献者 248
第十一章 语文教师的修养 252
一 广博的知识 252
二 审美能力结构 257
三 心理素质结构 261
四 道德品质修养 266
第十二章 语文教学中美育的任务 273
一 晓之以理：审美观的确立 273
二 示之以范：创造美的榜样力量 276
三 授之以知：智力结构的增强 282
四 启之以思：思路的拓展 285
五 导之以法：技能传授 290
第十三章 语文教学中的美育实施 294
一 语文教学中的美育 294
二 教师组织教学过程中的美育 299
三 学生审美能力提高的途径 305
四 课堂内外的审美教育 315
后记 324