目次 1
第一篇 原理篇 3
班级 3
班主任 3
班主任工作的意义 3
班主任工作的任务 4
班主任工作的职责 5
班主任工作的特点 6
班主任工作的内容 7
班主任工作的原则 9
班主任工作中的师爱性原则 10
班主任工作中的全面性原则 11
班主任工作中的客观性原则 13
班主任工作中的公正性原则 14
班主任工作中的民主性原则 15
班主任工作中的师表性原则 16
班主任工作的方法 17
班主任工作中的调查法 18
班主任工作中的观察法 19
班主任工作中的谈话法 20
班主任工作中的文献法 23
班主任工作中的个案分析法 24
班主任工作中的实验法 24
教学活动中的班主任工作 25
班主任工作的途径 25
家庭教育中的班主任工作 26
教育活动中的班主任工作 27
学生组织中的班主任工作 29
第二篇 学生篇 33
班主任了解学生年龄特征的意义 33
入学是儿童心理发展史上的重要里程碑 33
小学生对班主任的特殊信任和依恋 34
小学班主任了解学生的途径和方法 35
小学生新的心理结构的形成 37
小学生生理发育的特点 38
小学生认识发展的特点 39
小学生情感和意志发展的特点 41
小学生性格的形成与培养 42
小学生良好习惯的培养与不良习惯的矫正 44
问题儿童与心理卫生 45
少年期在个体发展中的地位与意义 47
初中学生生理发育的主要特点 49
初中学生的学习活动 50
初中阶段是智力活动的转折期 52
初中生独立自主性的发展 54
初中生活动能量与认识发展的不平衡 55
少年性意识的觉醒与教育 56
初中生需要班主任的关心指导 58
青年期的特点 59
班主任了解青年学生心理特点的重要性 60
了解青年的方法 62
青年期的身体形象 63
青年思维发展的特点 65
青年情绪的特点 66
青年的立志与成才 68
青年的价值观 69
青年的友谊 70
青年和教师 72
大学生的年龄特征 73
当代大学生心理的基本特点 75
大学生的创造思维 76
大学生的情操 78
大学生的人生观与世界观的形成 79
对青年的理解和生活指导 81
青年的烦恼及其解除 82
青年的友情与爱情 83
青年的职业选择与指导 85
青年的心理健康 86
青年的变态心理 88
什么是心理卫生 90
青年的心理卫生指导 91
第三篇 班级组织篇 97
班主任与班级组织 97
班级群体的结构 98
班级群体的功能 101
班级群体的分类 103
非正式群体 105
参照群体 108
个体与集体 109
竞争与合作 111
年级教师集体 113
班级教师集体 115
班主任与班级教师集体 117
班主任与班委会 119
学生班集体 121
班集体形成的标志 123
班集体的发展阶段 125
培养班集体的途径 127
培养班集体的方法 129
集体中的个别教育 132
班干部的选择培养 133
班级干部的轮换 137
班集体与学生家长 139
校风与班风 142
班风的培养 144
中国共产主义青年团 146
学校共青团组织 147
团日活动 150
班主任与团支部 151
中国少年先锋队 154
少先队的活动 156
少先队辅导员 158
青少年的重要节日 159
第四篇 班级管理篇 163
班级管理 163
班级管理与学校管理 163
班级管理与班主任 165
班级管理的类型 166
班级管理的特点 167
班级管理的任务 168
班级管理的内容 169
班级管理的原则 171
班级管理目标 172
班级的目标管理 174
班级管理目标的内容 175
制定班级管理目标的依据 176
确定班级管理目标的基本要求 177
班级目标管理的过程 178
班级目标管理应注意的几个问题 179
班级管理的职能与过程 180
制定班级工作计划的依据与基本要求 182
班级工作计划的内容与制定步骤 183
班级管理实施的基本要求 184
班级管理的检查方式 186
班级管理检查的基本要求 187
班级管理总结 188
班级管理总结的基本要求 189
正确处理班级管理中的几个关系 190
科任教师在班级管理中的作用 191
家长与班级管理 192
班级系统管理 194
班级管理工作系列化 196
班级管理工作层次化 197
班级管理工作系列化和层次化的实施 197
班级常规性管理 199
班级非常规性管理 200
班级阶段性管理 201
一年级的班级管理 202
三好学生的标准 204
三好学生的评选 205
学生操行评定的意义和要求 206
学生操行评定的步骤 207
学生操行评语的写法与等级确定 208
班级档案制度 209
第五篇 班级德育篇 213
德育 213
班级德育 213
班主任与班级德育 213
班级德育的内容 214
班级德育目标 214
爱国主义和国际主义教育 216
共产主义理想和人生观教育 217
集体主义教育 219
阶级教育 220
劳动教育 221
辩证唯物主义世界观的教育 222
遵纪守法和文明行为的教育 223
班级德育过程 224
班级德育过程的基本规律 225
班级德育原则 225
共产主义方向性和社会主义现实性相结合的原则 226
知行统一原则 227
坚持正面教育的原则 228
严格要求与尊重信任相结合的原则 229
集体教育和个别教育相结合的原则 231
因人施教的原则 233
教育影响的一致性和连贯性原则 234
班级德育方法 236
班级德育中的说服教育法 237
班级德育中的情感陶冶法 239
班级德育中的实际锻炼法 241
班级德育中的修养指导法 243
班级德育中的品德评价法 245
班级德育力量 247
班级德育力量的组织和发挥 248
学生品德发展的心理障碍 250
学生品德发展中心理障碍的结构与特征 251
造成学生心理障碍的客观原因 253
造成学生心理障碍的主观原因 255
学生心理障碍的克服 257
班级德育中学生的思想挫折 259
造成学生思想挫折的外在原因 260
造成学生思想挫折的内在原因 261
学生思想挫折的容忍力 261
学生思想挫折后的反应 262
学生思想挫折后的防卫方式 263
班级德育工作计划 265
班级德育计划的制定与实施 266
班级德育工作的总结 267
班级德育总结的形式与程序 268
第六篇 班级智育篇 271
智育 271
班级智育 272
智育的作用 273
班级智育的要求 275
学习活动的构成要素 275
学生学习的特点 277
学生学习的适应与不适应 278
小学生的学习适应与不适应 279
中学生的学习适应与不适应 281
大学生的学习适应与不适应 282
班级智育任务 283
知识的掌握 284
技能训练 285
能力培养 286
智力的发展 288
自学能力的培养 289
创造能力的培养 291
班级智育实施 292
学生学习的积极性 292
学习需要的产生 293
学习动机的激发 295
学习目的教育 296
学习兴趣的培养 298
学生注意力的培养 299
学生意志力的培养 300
端正学习态度 302
学习积极性的考察 303
学习计划的指导 304
学习方法的指导 305
学习习惯的培养 307
学习动态的分析 308
学习的互助与竞赛 309
学习困难学生的教育 310
影响学习的自然因素的调控 311
影响学习的社会因素的调控 312
预防学习疲劳 313
第七篇 班级体育篇 317
体育 317
班级体育 317
体育的作用 318
体育与德育 319
体育与智育 320
体育与美育 322
体育写劳动技术教育 323
体育的任务和要求 324
全面性原则 325
班级体育的原则 325
健康性原则 326
班级体育的内容 327
学生体质指标 327
国家体育锻炼标准 329
学生两操 330
课外体育活动 331
体育课 332
组织军训 334
组织运动竞赛 335
班级卫生保健工作 336
作息制度 337
班级教室卫生 338
教学卫生 339
保护学生视力 341
眼保健操 342
学生良好的卫生习惯的培养 342
班级学生疾病的防治 344
第八篇 班级美育篇 349
美育 349
班级美育 350
美的特征 351
美育的特征 352
班级美育的意义 353
美育与德育 354
美育与智育 355
美育与体育 356
美育与劳动技术教育 357
班级美育的任务 357
班级美育的内容 358
社会美 359
劳动美 361
人际美 362
艺术美 363
自然美 364
班级美育的要求 367
心灵美 368
语言美 370
行为美 372
环境美 373
教学中的美育 374
日常生活中的美育 375
课外活动中的美育 376
生产劳动中的美育 377
社会生活中的美育 378
大自然中的美育 378
艺术欣赏中的美育 379
第九篇 班级劳动技术教育篇 385
劳动技术教育 385
班级劳动技术教育 386
劳动技术教育与德育 387
劳动技术教育与智育 388
劳动技术教育与体育 389
劳动技术教育与美育 390
劳动技术教育的地位和作用 390
班级劳动技术教育的原则 392
思想教育和劳动实践相结合的原则 392
统一要求和从实际出发相结合的原则 393
适应学生特点和有利于学生健康的原则 394
课内课外、校内校外相结合的原则 395
班级劳动技术教育的任务 395
树立劳动观点 396
培养热爱劳动和劳动人民的思想感情 397
培养主人翁的劳动态度 398
培养劳动习惯 399
劳动知识和技能的教育 401
班级劳动技术教育的实施 402
自我服务劳动 403
公益劳动 404
工农业生产劳动 405
勤工俭学活动 406
劳动技术课 407
第十篇 班级活动篇 411
班级活动 411
班级活动的意义 412
班级活动的原则 414
班级活动的形式与种类 417
季节性班级活动 418
教育性班级活动 421
主题性班级活动 422
模拟式主题班级活动 423
知识性班级活动 424
假想性班级活动 426
实践性班级活动 427
活动性班级活动 428
游戏性班级活动 429
系列性班级活动 431
即兴性班级活动 433
自治性班级活动 434
传统性班级活动 436
事业性班级活动 437
班级活动形式选择的依据 438
班级活动中应正确处理的几种关系 440
培养班集体阶段的班级活动 441
班级活动的计划管理 442
班级活动计划的内容 444
班级活动计划制定的依据 446
班级活动的激发动机阶段 447
班级活动的准备阶段 448
班级活动的进行阶段 450
班级活动的总结巩固阶段 451
班级活动的禁忌 452
班级活动的评估 453
班级活动中的学生 455
班级活动中的班主任 456
“三热爱”的班级教育活动 458
爱家乡的班级教育活动 460
学英模的班级教育活动 462
“假如我是…”的班级教育活动 463
“尊师”的班级教育活动 464
第十一篇 班主任修养篇 469
修养 469
班主任修养 470
坚持四项基本原则 472
坚持无产阶级立场 474
树立时代新观念 475
热爱教育事业 478
热爱全体学生 480
善良公正 482
实事求是 484
实现道德自我完善 485
掌握马列主义基础理论知识 486
精深的专业知识 488
广博的各门学科知识 489
熟悉、掌握教育学科知识 491
旺盛的认识兴趣 493
敏锐的观察力 495
准确了解学生的能力 497
良好的组织管理能力 498
优秀的教学能力 500
较强的创新能力 501
转化差生的能力 503
出色的影响力 505
高超的表达能力 507
富有魅力的态势语言艺术 508
个别谈话语言艺术 510
表扬教育语言艺术 512
批评教育语言艺术 514
文艺修养 516
与学生交往 517
与家长交往 519
与同事交往 521
与领导交往 523
积极乐观的情绪 524
豁达开朗的心胸 526
坚韧不拔的毅力 528
整洁、美观的服装 529
举止端庄 531
第十二篇 经验篇 537
毛蓓蕾全力塑造孩子美好的心灵 537
张玉仁在快乐中发展学生人格 540
丁有宽做好后进学生的转化工作 544
李淑琼教育独生子女学生有方 547
武兴元对学生有一颗赤诚的心 549
任小艾创教育新环境以育人为己任 554
丁榕探索班主任工作的创新之路 559
魏书生引导学生进行自我教育 562
李芳莉不断进行新的探索 566
徐永宁的爱是为了祖国的明天 570
陈志翔为学生扬起前进的风帆 573
王继初为学生献出光和热 576
乔玉屏用爱启迪学生的心灵 580
郝芳云引导盲童做生活的强者 583
宋银宾教书育新人 586
李健身残志坚为人师表 590