目录 1
理论篇 1
第一章 德育原理的研究对象和任务 1
第一节 德育原理的研究对象 1
第二节 德育思想和德育原理的发展 6
第三节 德育原理的研究任务 14
第二章 德育的本质 18
第一节 思想品德及其结构 18
第二节 思想品德的形成和发展 24
第三节 思想品德的培养 31
第三章 德育与社会发展 38
第一节 德育与政治、经济的关系 38
第二节 德育与社会主义现代化建设 48
第四章 德育与个性发展 59
第一节 德育的功能与和谐个性的塑造 59
第二节 德育在个性教育中的地位与作用 65
第三节 依据个性发展的特点实施德育 69
第五章 德育目标 83
第一节 德育目标的一般理论 83
第二节 中国社会主义初级阶段的德育目标 89
第六章 德育过程 100
第一节 最近十年德育过程理论研究的概况 100
第二节 德育过程分析 106
第三节 德育过程中学生思想品德的形成 112
第四节 德育过程的组织 116
实施篇 122
第七章 德育原则 122
第一节 德育原则的概述 122
第二节 德育的基本原则 124
第八章 德育内容及其序列 142
第一节 德育的基本内容 142
第二节 德育基本内容的序列化 150
第九章 德育方法 164
第一节 说理教育法 164
第二节 情感陶冶法 167
第三节 实际锻炼法 171
第四节 榜样示范法 174
第五节 修养指导法 178
第六节 思想品德评价法 181
第十章 德育的组织形式 186
第一节 各科教学 186
第二节 共青团、少先队、学生会组织及其活动 191
第三节 课外活动和校外活动 196
第四节 社会实践活动 198
第十一章 班级德育工作 203
第一节 班级德育力量的构成及组织 204
第二节 组织和培养健全的班集体 208
第三节 班级德育的主要内容 214
第十二章 德育网络 222
第一节 德育网络的涵义与功能 222
第二节 德育网络的组织形式与沟通措施 228
第三节 学校在德育网络中的有利条件与作用 234
第十三章 学校德育管理 239
第一节 德育管理的意义 239
第二节 德育管理的组织体系及主要原则 242
第三节 德育管理的程序 246
第四节 德育管理的手段 252
借鉴篇 258
第十四章 中国历史上的德育思想 258
第一节 中国古代的德育思想 258
第二节 中国近代的德育思想 275
第三节 中国现代的德育思想 283
第十五章 苏联现代的德育思想 292
第一节 苏联学校德育理论的发展 292
第二节 马卡连柯的德育思想 303
第三节 苏霍姆林斯基的德育思想 309
第十六章 现代西方德育思想 318
第一节 涂尔干的德育思想 318
第二节 杜威的道德教育思想 325
第三节 社会学习理论家的德育思想 333
第四节 柯尔伯格的道德教育思想 337
第五节 价值澄清学派的德育理论 342
方法论篇 346
第十七章 德育研究方法论基础 346
第一节 马克思主义哲学是德育研究方法论基础 346
第二节 控制论、信息论、系统论基本原理在德育 349
研究中的应用 349
第十八章 德育原理常用的研究方法 358
第一节 研究方法的分类、选择和运用 358
第二节 常用的各种研究方法 362
第十九章 思想品德测量 371
第一节 测量概述 371
第二节 自陈法 376
第三节 评定量表法 383
第四节 行为的测量与观察 387