第一章 物理课程的基本原理 1
第一节 物理学的特点 1
一 物理学的研究对象 1
二 物理学的研究方法 2
三 物理学的发展历程 3
第二节 物理课程的界定 7
第三节 物理课程的目的 15
一 使学生获得物理学的基础知识 18
二 培养学生的物理能力 19
三 培养学生高尚的思想情操 23
第四节 物理课程的地位 25
一 小学和初中阶段物理课程的地位 26
二 高中物理课程的地位 34
第五节 物理课程的内容 37
第六节 影响物理课程的因素分析 46
一 社会需求 49
二 学生认知发展 64
三 物理学的结构 73
第二章 中学物理课程分析 77
第一节 我国物理课程目的的演变 77
第二节 国外中学物理课程目的简介 87
一 澳大利亚1987年物理课程目的 87
二 法国1985年初中物理课程目的 89
三 新西兰综合理科课程目的 90
四 苏联1985年物理课程目的 92
五 联邦德国1986年中学物理课程目的 93
第三节 我国初中物理课程的内容变迁 95
一 初中物理课程力学部分 95
二 初中物理课程热学部分 96
三 初中物理课程电磁学部分 97
四 初中物理光学部分的变化趋势 98
五 初中物理具体内容演变 100
第四节 我国高中物理课程的内容变迁 107
一 高中物理课程内容基本情况 107
二 高中物理课程内容演变 109
第五节 海峡两岸和香港地区物理课程的比较 120
一 海峡两岸高中物理课程的比较 120
二 海峡两岸和香港地区初中物理课程的比较与分析 124
第六节 国外中学物理课程简介 131
一 英国中等普通教育证书国家标准（物理学部分） 131
二 纳菲尔德物理考纲 136
三 法国初中物理学课程 143
四 苏联十一年制学校物理课程 147
五 日本理科课程（理科Ⅰ、Ⅱ，物理部分） 150
六 纳菲尔德高级物理课程计划 152
七 美国纽约州初中物理课程 158
第七节 我国中学物理教材的体系 169
一 中学物理教材的建设与发展 169
二 中学物理教材的结构 176
第八节 国外中学物理教材评介 181
一 美国PSSC物理 181
二 美国HPP物理 182
三 澳大利亚新南威尔士HSC物理教材 183
四 英国纳菲尔德协作理科教程 184
五 日本高中理科《物理》选修教材 184
六 联邦德国BSV中级物理 185
七 苏联中学物理教材 186
第三章 物理课程的改革 188
第一节 世界中小学课程改革的背景 189
一 美国 189
二 英国 197
三 日本 200
四 俄罗斯 204
五 法国 215
第二节 我国中小学课程改革分析 219
一 我国中小学课程设置的统一性和多样性发展历程 219
二 课程设置的统一性和多样性的客观依据 224
三 应该采取的改革措施 226
第三节 我国物理课程的改革尝试 228
一 初中物理课程的改革尝试 229
二 高中物理课程的改革尝试 237
第四节 我国物理课程改革的构想 251
一 明确物理课程的分级管理 251
二 安排多种层次和多种门类的物理课程 252
三 重视物理学科课程和物理活动课程的相辅相成 253
四 将必修课和选修课相结合 254
五 多种物理课程的课型相互配合 255
六 完善物理教材的编写、审定、出版和选用制度 256
第四章 两个相关问题的思考 257
第一节 综合科学课程和物理课程 257
一 综合科学课程开设的普遍性 258
二 对综合科学课程的基本认识 264
三 上海市教育局教研室综合理科实验 267
四 东北师范大学附属中学综合理科实验 295
五 英国《社会中的科学与技术》简介 301
第二节 技术课程和物理课程 307
一 物理学与技术的关系 308
二 技术课程的意义 309
三 英国的技术课程 311
四 美国2061计划中的技术课程 326
五 物理课程与技术课程的关系 331
附录 我国物理课程的发展历程 333
主要参考文献 335