导论 1
一、国内外受教育权之研究现状 1
二、我国受教育权研究存在的困惑与问题 3
三、本书的思路、内容结构、创新及研究方法 5
四、几个概念：教育、国家教育权与受教育权 8
第一章 受教育权：从自然权利到制度人权 11
第一节 教育和学习：人类本性的基本需要 12
一、“人只有靠教育才能成人” 12
二、实现合理人生计划的需要 19
第二节 受教育权：作为一项人权的证明 22
一、平等的自由：受教育权作为人权的根据 22
二、受教育权：从自然权利到制度人权 24
三、义务主体及其教育义务 27
四、权利主体的普遍性 33
第三节 受教育权的入宪历史 36
一、人权入宪 37
二、受教育权的理性发现历程 43
三、受教育权的入宪历程 53
四、受教育权入宪的两个问题 59
第二章 受教育权的本质：学习自由 62
第一节 学习自由：受教育权本质分析 62
一、学习自由的内涵 62
二、学习自由：消极还是积极？ 65
第二节 义务教育与学习自由 72
一、自由还是强制：父母对义务教育的优先选择 73
二、义务教育的无可选择性与学习自由 77
第三节 受教育权本质诸说评述 80
一、受教育权本质诸种学说概述 80
二、受教育权是生存权吗？ 83
三、受教育权是公民权吗？ 87
四、作为一项独立人权：对受教育权定位的反思 93
第三章 受教育权的宪法分析：内容、地位及效力 95
第一节 受教育权的内容 95
一、受教育权的主体 95
二、受教育权的构成 101
三、受教育权的实现形式：学校、家庭和社会教育 109
第二节 受教育权的宪法地位 110
一、受教育权与三类人权：功能共享与历史并存 111
二、受教育权与学术自由 113
三、受教育权与其他基本权利 117
第三节 受教育权的宪法效力：约束国家行为 119
一、宪法效力概论 119
二、受教育权对立法的直接效力 123
三、受教育权对行政的直接效力 129
第四章 受教育权的平等保障 133
第一节 引论：历史与理论 133
一、从教育不平等到受教育权的平等保障 133
二、平等理论及评述 136
第二节 平等保障的真义：机会平等 140
一、受教育权的平等保障：机会平等还是结果平等？ 140
二、受教育机会平等：平等保障的真义 143
第三节 “非歧视”平等 146
一、“非歧视”平等的涵义 146
二、义务教育的“非歧视”平等 147
三、非义务教育的“非歧视”平等是否可能？ 154
第四节 补偿平等 156
一、补偿平等：“非歧视平等”的矫正 156
二、补偿平等的实践：以美国为例 161
第五节 参与平等 165
一、补偿平等的困境 165
二、参与平等：社会正义的诉求 167
三、参与平等：平等保障的一种解释方式 172
参考文献 180
附录一：学校管理司法介入的限度 194
一、问题的提起 194
二、介入范围的限度 196
三、介入条件及其审查标准的限度 200
四、结语 204
附录二：义务教育：强制的自由 205
一、儿童教育：强迫的最低限度教育 206
二、最低限度教育：从需要到人权 210
三、义务教育：儿童受教育权的法律化 215
四、义务教育的自由之维 218