前言 1
致谢 7
第一章 让每个儿童的生活与众不同 1
社会中的儿童 2
儿童的社会知识和技能 2
社交能力 4
发展与社交能力 8
社会习得与社交能力 11
生态环境与社交能力 14
关于儿童的生态环境观点 21
你在培养儿童社交能力中的作用 22
发展活动的适宜性与社交能力 26
章节结构 31
小结 32
关键词 33
第二章 婴幼儿期最初的社会关系 34
作为社会关系因素的婴儿特征 35
个别化与社会化 45
交流能力 52
注意事项 75
小结 76
关键词 77
讨论问题 77
课后作业 78
第三章 通过非言语交流建立积极的关系 79
非言语交流的作用 80
非言语交流的方式 82
成人对非言语行为的误用 91
对彼此关系的交流 93
混合信息的作用 96
儿童对非言语交流技能的习得 97
用成人的非言语行为引导儿童 99
注意事项 105
小结 107
关键词 107
讨论问题 108
课后作业 108
第四章 通过言语交流促进儿童自我意识和自尊的发展 109
儿童自我感的逐渐形成 110
与自尊相关的实践 117
语言环境 119
注意事项 148
小结 152
关键词 153
讨论问题 153
课后作业 154
第五章 对儿童的情绪作出反应 155
儿童情绪的发展 158
儿童在处理情绪时遇到的问题 170
对儿童情绪的恰当的反应方式 173
注意事项 187
小结 188
关键词 189
讨论问题 189
课后作业 190
第六章 帮助有压力的儿童 191
压力的本质 193
儿童压力的来源 193
自然灾害、战争、恐怖主义和暴力 212
儿童对压力的反应 213
注意事项 229
小结 232
关键词 233
讨论问题 233
课后作业 234
第七章 加强儿童的游戏 236
游戏的本质 237
游戏的种类 247
注意事项 282
小结 284
关键词 284
讨论问题 285
课后作业 286
第八章 支持儿童的友谊 287
不是所有的关系都是相同的 288
当儿童没有朋友时怎么办 290
儿童友谊观念的改变 291
友谊的出现 292
友谊体系 293
相似性 297
交友困难 300
友谊发展过程 301
注意事项 320
小结 321
关键词 322
讨论问题 322
课后作业 323
第九章 构建促进儿童社会性发展的物质环境 324
构建的基本原则 325
组织空间和材料 331
组织时间 347
训练儿童进行决策、计划、实施和评价 350
注意事项 372
小结 375
关键词 375
讨论问题 376
课后作业 377
第十章 培养儿童自律：对其行为表现出适当的期望 378
什么是自律 379
影响自律的发展性过程 384
经验如何影响自律 390
成人行为如何影响儿童行为 394
陈述行为期望 401
注意事项 420
小结 423
关键词 423
讨论问题 424
课后作业 425
第十一章 培养儿童自律：执行后果 426
运用后果促进儿童社会性发展 427
问题行为及其解决方法 428
后果 431
警告、坚持完成和个人信息相结合 439
最终的后果：隔离 442
注意事项 456
小结 459
关键词 459
讨论问题 460
课后作业 461
第十二章 解决儿童的攻击性行为 462
什么是攻击性行为 463
为什么儿童具有攻击性 466
攻击性行为的出现 470
成人减少儿童攻击性行为时使用的无效策略 472
成人减少儿童攻击性行为时所使用的有效策略 477
冲突协调模型 484
当攻击性行为表现出敌意时 491
注意事项 503
小结 505
关键词 506
讨论问题 506
课后作业 507
第十三章促进儿童亲社会行为的发展 508
亲社会行为对儿童的益处 509
亲社会行为的步骤 510
性别和年龄因素对亲社会行为的影响 514
文化对亲社会行为的影响 517
成人对儿童亲社会行为的影响 517
注意事项 534
小结 535
关键词 536
讨论问题 536
课后作业 537
第十四章 支持儿童的发展：性、种族特点和特殊需要 538
儿童的性心理发展 540
儿童的种族认同、偏好和态度 547
接纳有特殊需要的儿童 550
注意事项 573
小结 575
关键词 576
讨论问题 576
课后作业 578
第十五章 作出判断 579
影响判断的因素 583
有关道德行为的判断 587
儿童极端行为的判断 592
关于儿童虐待和忽视的判断 596
注意事项 616
小结 618
关键词 619
讨论问题 619
课后作业 620
附录A《全美幼儿教育协会道德行为准则》 621
附录B处理儿童受虐的组织及相关国际热线（略） 627
附录C个人安全术语、行为及原则 627
术语列表 630
参考文献 642
索引（略） 687
译者后记 688