第一章 绪论 1
第二章 论精神 15
2.1 何谓精神 15
2.2 中国人论精神 22
2.3 西方人论精神 28
第三章 马克思的精神旨归 47
3.1 实践——对精神的超越 48
3.2 劳动——人的解放的手段 63
3.3 对马克思的误解 67
3.4 精神的皈依 78
第四章 人类精神的本质 81
4.1 人性探索的三个圆圈 81
4.2 精神性的三个层面 85
4.3 精神发展的当代危机 97
4.4 自由——人的精神本质 108
第五章 精神教育 127
5.1 东方神话的破灭 128
5.2 精神教育思想历史考察 135
5.3 当代精神教育研究概览 153
5.4 精神教育内涵 171
5.5 精神教育的几个相关问题分析 191
第六章 精神教育的根本尺度 205
6.1 两个尺度 205
6.2 人的主体性——精神教育的基本尺度之一 209
6.3 人的自由性——精神教育的基本尺度之二 219
第七章 精神教育的三重定位 229
7.1 观念：变革的先导 229
7.2 寻求新的教育精神 237
7.3 重构新的教育目的 241
7.4 发现新的教育途径 252
7.5 对三级教育的思考 256
第八章 精神教育的几个基本信念 260
8.1 解放儿童 263
8.2 学会生活 266
8.3 追求崇高 269
8.4 完善人格 273
第九章 精神教育实施策略 277
9.1 知识 280
9.2 劳动 285
9.3 交往 288
9.4 读书 291
9.5 闲暇 296
9.6 修养 301
结束语 306
附录 作者攻读博士学位期间科研成果要目 309
参考文献 311
后记 337
再版后记 339