摘要 1
ABSTRACT 4
引论 1
一 研究的背景 1
二 研究我国基础教育课程多样化的缘由 11
三 课程多样化研究的进展 18
四 研究的目的意义 29
五 研究假设、思路与方法 35
第一章 课程多样化的内涵与特征 37
一 论题主题的分析 37
二 课程多样化内涵分析 44
三 课程多样化研究应处理的几个关系 55
四 多样化课程的主要特点 59
五 课程多样化的价值 64
第二章 课程多样化的理论基础与实践诉求 71
一 课程多样化的理论基础 71
二 我国基础教育课程多样化发展的实践诉求 91
第三章 我国基础教育课程多样化发展的历史回顾 113
一 我国基础教育课程多样化发展的基本历程 113
二 我国基础教育课程多样化探索的主要成果 125
三 我国基础教育课程多样化探索的局限与不足 131
第四章 我国基础教育课程多样化的主要表现 139
一 我国基础教育课程目标多样化 139
二 我国基础教育课程内容多样化 151
三 我国基础教育课程组织与实施方式多样化 162
四 我国基础教育课程评价要素多样化 171
第五章 我国基础教育多样化课程的结构 181
一 课程结构的内涵 181
二 多样化课程总体结构体系的构建 183
三 我国基础教育多样化课程的实质结构及其优化 186
四 我国基础教育多样化课程的形式结构及其优化 193
第六章 课程多样化的可行性及其条件分析 207
一 课程多样化可行性问题的提出 207
二 我国基础教育课程多样化可行性的基本条件 213
三 我国基础教育课程多样化可行性的制约因素 222
第七章 我国基础教育课程多样化的实施 231
一 观念转变——课程多样化的基本前提 231
二 制度建设——课程多样化的根本保障 238
三 方法变革——课程多样化的技术路线 248
四 环境改造——课程多样化的条件变革 265
五 课程多样化应注意的几个问题 274
主要参考文献 281
后记 293