绪论 1
一 汉语动宾结构习得及其研究意义 1
1.1 动宾结构习得是第二语言习得的难点 1
1.2 动宾结构习得研究的意义 3
二 汉语动宾结构及其习得研究现状 5
2.1 动词和宾语的研究 5
2.2 动宾结构研究 6
2.3 汉语作为第二语言的动宾研究 8
三 理论方法和研究思路 9
3.1 理论方法 9
3.2 研究思路 17
四 语料来源 18
第一章 汉语常用动词带不同类型宾语能力的静态分析 19
一 常用动词和常见宾语的静态考察 19
1.1 汉语常用动词考察 19
1.2 汉语宾语及其类型划分 21
1.3 常用动词带宾语总体情况 22
二 常用动词带宾能力的静态考察 26
2.1 带各类宾语的常用动词分布情况考察 26
2.2 常用动词带宾能力强弱的静态考察 30
三 常用动词带宾结构形式的多角度考察 36
3.1 常用动词宾语的类推能力考察 36
3.2 常用动词宾语的扩展形式考察 44
3.3 常用动词宾语复杂程度的考察 49
3.4 常用动词带宾结构的紧密程度考察 50
3.5 常用动词带宾语的综合比较 51
四 常用动词义项与宾语类型的静态考察 52
4.1 常见动词义项的静态分析 53
4.2 多义项常用动词带宾能力考察 55
4.3 动词义项的带宾数量和带宾类型 56
4.4 动词义项与动词带宾能力的关系 59
五 本章小结 62
第二章 汉语常用动词带不同类型宾语能力的动态考察 63
一 常用动词带宾语的动态考察 63
1.1 调查统计 63
1.2 结果分析 67
二 常用动词带宾能力的动态考察 74
2.1 调查统计 74
2.2 结果分析 91
三 常用动词带宾结构形式的动态考察 93
3.1 常用动词带简单宾语和带复杂宾语数量比较 94
3.2 动态语料中各种类型宾语的结构形式考察 96
3.3 动词不同类型宾语结构形式的个案分析 97
四 常用动词义项和宾语类型的动态考察 100
4.1 总体情况 100
4.2 义项与宾语类型的变化关系 101
4.3 宾语类型变化情况考察 107
五 本章小结 109
第三章 汉语常用动词带不同类型宾语的语言习得考察 111
一 问卷调查及其结果 112
1.1 试卷设计 112
1.2 调查方法 113
1.3 调查结果 114
二 习得情况与原因分析 115
2.1 不同类型宾语对留学生习得的影响 115
2.2 不同宾语结构形式对留学生习得的影响 119
2.3 动词语义复杂程度对留学生习得的影响 125
2.4 学习者汉语水平对常用动词带宾习得的影响 131
2.5 学习者母语对常用动词带宾习得的影响 134
三 影响汉语动宾结构习得的因素 135
3.1 普遍因素 136
3.2 类型因素 138
四 教学策略 143
4.1 要针对汉语动词带宾语的特点和规律实施教学 143
4.2 要从学习者的认知水平来确定语法教学的重点和难点 145
4.3 要针对学习者母语以及中介语与汉语的异同设计教学策略 145
五 本章小结 147
第四章 《发展汉语》教材中常用动词带宾情况考察 149
一 宾语类型情况 150
1.1 总体情况 150
1.2 结果分析 152
二 简单宾语和复杂宾语 153
2.1 常用动词带简单宾语和带复杂宾语数量比较 154
2.2 不同类型宾语结构形式考察 156
2.3 常用动词带简单宾语和带复杂宾语的编排顺序 157
三 动词的义项与宾语的类型 162
3.1 教材中单义动词带宾情况分析 163
3.2 教材中多义动词带宾情况分析 164
四 常用动词带宾的重现情况 171
4.1 常用动词带宾重现率研究的理论依据 171
4.2 教材中常用动词带不同类型宾语的重现情况考察 172
五 课文中语法项目的编排原则 178
5.1 全面原则 178
5.2 实用原则 179
5.3 循序渐进原则 180
5.4 呼应原则 181
5.5 适当重现原则 182
六 《发展汉语》中常用动词带宾编排情况考察 183
6.1 常用动词带宾类型的编排情况 183
6.2 简单宾语和复杂宾语的编排情况 184
6.3 动词义项与宾语类型的编排情况 185
6.4 常用动词带宾结构形式的重现情况 185
七 本章小结 186
第五章 汉语“动词重叠式＋宾语”结构的特点及习得情况分析 187
一 关于动词重叠 187
二 汉语动词重叠式带宾语的特点 188
2.1 重叠式的带宾能力变化情况 188
2.2 基式和重叠式的带宾类型对比 190
2.3 基式和重叠式的带宾形式对比 195
三 汉语动词重叠式带宾语的制约机制 197
3.1 语义因素对动词重叠带宾语的制约 197
3.2 句法因素对动词重叠带宾语的制约 198
3.3 语用因素对动词重叠带宾语的制约 199
四 汉语动词重叠式带宾语的习得情况 201
4.1 试卷设计 201
4.2 越韩泰三国学生汉语动词重叠带宾语的总体习得情况 202
4.3 越韩泰三国学生汉语动词重叠带宾语的习得特点分析 204
4.4 汉语动词重叠带宾语的教学策略 210
五 本章小结 211
第六章 汉语“动＋趋＋宾”结构的特点及习得情况分析 213
一 汉语趋向补语的类型 213
二 汉语“动＋趋＋宾”结构中宾语的语义类型 214
2.1 处所宾语 215
2.2 受事宾语 216
2.3 施事宾语 216
2.4 其他类宾语 217
三 汉语“动＋趋＋宾”结构中趋向补语与宾语的语序关系 218
3.1 处所宾语对各式的适应情况 219
3.2 受事宾语对各式的适应情况 220
3.3 施事宾语对各式的适应情况 221
3.4 其他宾语对各式的适应情况 222
四 汉语“动＋趋＋宾”结构的四种结构义 223
4.1 位移义的“动＋趋＋宾”结构 224
4.2 移动义的“动＋趋＋宾”结构 225
4.3 隐现义的“动＋趋＋宾”结构 225
4.4 状态义的“动＋趋＋宾”结构 226
五 习得情况 226
5.1 试卷设计 227
5.2 越韩泰三国学生汉语“动＋趋＋宾”结构的总体习得情况 228
5.3 越韩泰三国学生汉语“动＋趋＋宾”结构的习得特点分析 230
5.4 汉语“动＋趋＋宾”结构的教学策略 237
六 本章小结 239
第七章 汉语“动＋结＋宾”结构的特点及习得情况分析 241
一 汉语“动＋结＋宾”结构的构成成分 242
1.1 动词的特点 242
1.2 结果补语的类型与语义指向 243
1.3 宾语的语义类型 245
二 汉语“动＋结＋宾”结构的类型及语义框架 247
2.1 结构类型 247
2.2 框架结构 248
三 汉语“动＋结＋宾”结构的限制条件 249
3.1 动词与宾语或补语与宾语的可容性 249
3.2 两个事件之间的关联性 250
四 汉语“动＋结＋宾”结构与相关结构的变化条件 251
4.1 汉语“动＋结＋宾”向“动＋宾＋动＋结”的转换 251
4.2 汉语“动＋结＋宾”向“把＋宾＋动＋结”的转换 252
4.3 汉语“动＋结＋宾”向“宾＋被＋动＋结”的转换 252
4.4 汉语“动＋结＋宾”向“宾＋动＋结”的转换 252
五 汉语主宾可换位“动＋结＋宾”结构 253
六 汉语“动＋结＋宾”结构的习得情况 254
6.1 试卷设计 254
6.2 越韩泰三国学生汉语“动＋结＋宾”结构的总体习得情况 255
6.3 越韩泰三国学生汉语“动＋结＋宾”结构的习得特点分析 258
6.4 汉语“动＋结＋宾”结构的教学策略 264
七 本章小结 266
第八章 汉语双宾语句的特点及习得情况分析 269
一 汉语双宾语句的构成成分 270
1.1 双宾动词 270
1.2 主事 273
1.3 与事 274
1.4 客事 275
二 汉语双宾语句的特点 276
2.1 双宾语句类型 276
2.2 予夺小明双宾句 277
2.3 双宾语句的扩展形式 277
三 汉语双宾语句的变化形式 279
3.1 宾语省略 279
3.2 双宾语句与相关格式的转换条件 280
四 汉语双宾语句的习得情况 283
4.1 试卷设计 283
4.2 越韩泰三国学生汉语双宾语句的总体习得情况 284
4.3 越韩泰三国学生汉语双宾语句的习得特点分析 286
4.4 汉语双宾语句的教学策略 291
五 本章小结 292
附录1 295
附录2 298
附录3 303
附录4 307
附录5 310
附录6 314
附录7 321
附录8 326
附录9 331
附录10 338
参考文献 343
后记 357