第一章 什么是美术治疗 1
关于美术治疗的定义 3
美术治疗的目的 5
什么是美术治疗，什么不是美术治疗 6
美术治疗和职业治疗 7
主题变奏曲：称号的争论 9
为什么使用美术治疗 10
来访者群体 21
第二章 美术治疗的历史背景 23
先驱们 23
美术历史的影响 24
浪漫主义运动 24
表现主义 25
普林茨霍恩与“精神病患者的美术作品” 26
局外人艺术 28
超现实主义 29
精神病学的影响 31
在精神卫生保健中对绘画的治疗性应用 32
精神病患者美术作品的诊断方法 33
爱德华·亚当森 36
精神分析与分析心理学 37
西格蒙德·弗洛伊德与精神分析 38
卡尔·荣格与分析心理学 41
第三章 美术治疗作为一门专业在英国的出现 47
美术治疗在英国的历史 47
开端 48
美术教育的影响 48
推广美术治疗 49
艾琳·钱珀努恩和威瑟米德中心 51
初创期的美术治疗 52
精神病院里的庇护所 53
反精神病学 54
玛丽·伯恩斯 55
美术治疗作为一门专业的出现 56
公共部门中的美术治疗 56
巩固期 57
来自精神分析的更多影响 58
第四章 参照系：精神分析、美术和美术治疗 61
艺术和“内心世界” 61
关于精神分析对美术治疗的影响 63
精神分析和美术治疗 64
边界和框架 65
包容 67
抑制 70
关于不能绘画 71
焦虑与防御机制 72
升华 73
游戏和现实 74
“涂鸦游戏” 76
移情 78
反移情 80
美术治疗中的移情和反移情 81
概略的图形和具体的图形 82
理解和解释图形 86
隐喻 87
象征 89
弗洛伊德式的象征 93
后弗洛伊德观点：关于象征的本质与功能 95
精神分析及其对美术作品的解释 97
第五章 美术治疗的实践应用 101
将规则付诸实践 102
实际问题 103
转介 104
评估 105
签订契约 109
个体美术治疗 110
团体美术治疗 111
开放式团体 112
封闭式团体 113
使用主题 114
美术治疗的实践 119
对“三元互动关系”的重新审视 126
结束 127
处置 129
第六章 治疗师的培训：从初学到执业 131
美术治疗培训在英国的历史 131
英国美术治疗师协会注册与培训专委会的职责 133
英国美术治疗培训的“核心课程标准” 134
接受美术治疗师培训 134
美术治疗培训的目标 136
课程结构与组织形式 138
讲课与讨论 138
训练小组 139
工作坊 139
经督导的临床实习 140
临床督导 140
个人治疗 141
如何当好一名美术治疗师 142
第七章 行业议题 145
英国美术治疗师协会 145
国家注册 147
伦理准则与职业实践守则 149
伦理两难问题 150
督导 152
持续发展专业 156
美术治疗研究 157
英国的美术治疗研究 158
循证实践 160
第八章 世界范围内的美术治疗 165
欧洲的美术治疗 165
欧洲的美术治疗培训 166
欧洲的美术治疗专业协会 168
美国的美术治疗 170
美国的美术治疗培训 174
美国美术治疗协会 175
美国的认证和准入制度 176
加拿大的美术治疗 178
费斯切尔医生与多伦多美术治疗学院 180
加拿大的美术治疗培训 182
加拿大美术治疗协会 185
澳大利亚的美术治疗 187
澳大利亚的美术治疗培训 190
澳大利亚国家美术治疗协会 192
附录一：补充读物 195
附录二：美术治疗扩展信息资源 197
参考文献 209